國玉俠

摘 要：數(shù)感說到底是一種心智技能，它存于人的頭腦之中，是一種高級智力活動。有良好數(shù)感的人，在需要數(shù)感發(fā)揮作用的時候，它便會自然出現(xiàn)仿佛不需要人有意識地去探索一般。要達到這樣一個境界，需要一個長期的培養(yǎng)過程。

關(guān)鍵詞：數(shù)感；體驗；課堂；應(yīng)用

新課標下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？我認為有以下幾種途徑：

一、在生活體驗中培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)來源于生活，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗，數(shù)學(xué)知識比較抽象，許多學(xué)生對數(shù)都不能很好地在頭腦中建立表象，更不能真正地理解數(shù)的內(nèi)涵?！皵?shù)感”不是通過傳授而能得到培養(yǎng)的，重要的是讓學(xué)生自己感知、發(fā)現(xiàn)和探索，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更多地接觸和經(jīng)歷有關(guān)的情境和實例，在現(xiàn)實情境中感受體驗，從而更具體更深刻地把握數(shù)的概念，建立數(shù)感。在認數(shù)教學(xué)中，教師要充分利用身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以幫助學(xué)生把握數(shù)的

概念的實質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，培養(yǎng)良好的數(shù)感。

二、在探索中體驗數(shù)感

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)實踐活動強調(diào)學(xué)生通過親身體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是動手學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)

學(xué)。在教材中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，設(shè)計了好的有趣的實踐活動，讓學(xué)生自己去探索問題的答案。如在“分類”教學(xué)時，延伸到讓學(xué)生整理自己的房間，并說說這樣整理的理由。然后讓學(xué)生擺小棒再次理解計數(shù)單位“十”。讓學(xué)生進一步了解數(shù)的意義，也體驗經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，建立數(shù)感。因此，在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)多種形式的探索機會，讓學(xué)生在自主探索的過程中建立良好的數(shù)感。

三、在估算中誘發(fā)數(shù)感

估算是學(xué)生數(shù)感發(fā)展的有效途徑之一，教師首先要提高估算教學(xué)對于形成良好的數(shù)感重要性的認識，明確學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，良好的數(shù)感和量化能力的形成，不是對數(shù)量的簡單識別，而是要把抽象的數(shù)據(jù)符號經(jīng)過比較、分析、綜合、歸納，不斷通過內(nèi)化形成一種認知能力，從而在實際行動上加強估算教學(xué)；其次，要多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例，利用自己的生活經(jīng)驗和直覺進行估算，強

化對數(shù)據(jù)的認知，形成較強的量化能力，逐步使學(xué)生擁有良好的

數(shù)感。

四、在交流中優(yōu)化數(shù)感

數(shù)感是一種心靈感受，它與孩子們的個性有著千絲萬縷的聯(lián)系。兒童對心靈世界直接相關(guān)的對象特別敏感，總是根據(jù)自己的興趣、習(xí)慣對數(shù)學(xué)對象做出選擇和反應(yīng)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)感，就要在教學(xué)時努力創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生和老師以及同桌、同組的同學(xué)自由、充分地交流，在交流中相互啟發(fā)、共同進步。

數(shù)感的形成是潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。作為教師，要努力鉆研教材，創(chuàng)造性的運用教材，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標落到實處，讓數(shù)學(xué)跟著感覺走。

參考文獻：

劉書紅.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.學(xué)周刊，

2011（25）.

（作者單位 遼寧省朝陽縣根德鄉(xiāng)中心小學(xué)）