馮翠紅

摘 要：針對職高學生“害怕學數(shù)學”的實際問題，深入分析了造成職高學生數(shù)學學習心理障礙的成因，然后提出“創(chuàng)設職高數(shù)學趣味課堂”的觀點方法。

關鍵詞：職高數(shù)學；學情；趣味課堂

多年的職高數(shù)學教學經(jīng)驗告訴我：職高數(shù)學應打造趣味課

堂，很有必要。

一、提出“職高數(shù)學趣味課堂”的學情依據(jù)

職業(yè)高中門檻低是公認的事實。這些學生學習能力和成績偏差，初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對于數(shù)學，更是一塌糊涂，甚至有人感覺學數(shù)學就是受罪。他們課前基本不看書、沒有預習的習慣；上課不想聽講，隨心所欲；不積極主動地獨立完成作業(yè)，經(jīng)常胡亂抄抄了事。

探尋這些表象的深層原因，認為數(shù)學難理解、枯燥乏味學不會的學生占到了很大一部分。數(shù)學學科本身的理論性和系統(tǒng)性較強，加上有些內(nèi)容與學生所學專業(yè)的知識不一定聯(lián)系得多緊密。這就要求我們數(shù)學教師在處理教材和實施教學的過程中，必須考慮學生的數(shù)學基礎、知識結(jié)構、心理需求等，改變機械、傳統(tǒng)的教學方法，從學生的經(jīng)驗和需求出發(fā)，讓學生感到數(shù)學有趣、有用、不難學，從而逐漸喜歡上數(shù)學課。

陳省身教授在世界數(shù)學家大會上的講話發(fā)人深省，“還數(shù)學以美麗“成了目前教育界的共同呼聲。從這點上說，打造職高數(shù)學趣味課堂很有必要。

二、職高數(shù)學趣味課堂的教學方法與策略

要讓職高學生感覺到數(shù)學有趣味，我以為可以從四個方面來組織。

1.引入故事，讓學生感覺數(shù)學還“有點意思”

在職高學生的印象中，學習數(shù)學就是不斷地在與數(shù)字打交道，除了學生看例題、教師講例題就是做練習題、做章節(jié)檢測題、做月考題。在長時間的做題過程中，有不少學生就感覺沒有新鮮感，甚至感到厭煩。長此以往，學生便對數(shù)學越來越失去興趣。我們要把握好學生的這些現(xiàn)狀和心理，給傳統(tǒng)的數(shù)學課注入一些新鮮元素。比如：在教學中引入一些數(shù)學知識與數(shù)學家的故事，這就加入了一些人文的因素，學生會覺得數(shù)學課不那么枯燥乏味了。通過滲透有關數(shù)學歷史的故事，除了直接激發(fā)了學生學習興趣外，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學品質(zhì)，提高他們的學習能力。

要恰當、合理地引入故事，教師首先要吃透教材內(nèi)容，在恰當?shù)臅r機，引入恰當?shù)墓适?。引入的故事最好能將趣味性、知識性、教育性和啟發(fā)性容為一體；其次，適時對故事進行點評，引導學生關注數(shù)學家們的精神層面的東西，學習他們的踏實求學、刻苦鉆研、勇于探索、積極創(chuàng)新等優(yōu)秀的一面，以幫助學生克服厭學、怕學的情緒，喚起他們潛在的學習欲望。

比如在學習“等差數(shù)列的求和”這一知識點時，可以適時講給學生關于高斯少年時期巧妙計算“1+2+3+……+100”的故事。而印度流傳的“大臣請國王賞賜麥粒”的智慧故事，可以在學生學習“有理數(shù)的乘方”時用。引入故事可以在課前導入、課中插入或者課后補充，引入時間段雖然不同，但目的都相同，就是要讓學生感到學習數(shù)學還有點意思。

2.聯(lián)系生活，讓學生感覺數(shù)學學習還“有點用處”

“教育，只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”這是陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話。我以為：數(shù)學教師就是要引導學生關注生活中的數(shù)學，讓數(shù)學從生活中來，又到生活中去。讓學生在現(xiàn)實生活中學習、應用和發(fā)展數(shù)學。教師要善于把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，與數(shù)學有一種親近感，就會逐漸摒棄討厭數(shù)學的心理，從而提高學習數(shù)學的積極性。

如在講“y=sinx的圖象”后，如果是財經(jīng)專業(yè)的班級，可以給學生布置一個作業(yè)：讓學生選擇一個或多個股票，在結(jié)合財經(jīng)專業(yè)的基礎知識，了解大盤和個股的基本情況后，跟蹤調(diào)查記錄個股行情，并根據(jù)漲跌情況繪制月線圖，結(jié)合月線圖具體分析此股票的走勢特點。學生對這樣的作業(yè)很感興趣，他們將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活的其他方面，從而覺得覺得數(shù)學學習還是有

用的。

3.游戲?qū)W習，讓學生覺得數(shù)學學習“so easy”以游戲的方式學習數(shù)學，會使數(shù)學不再枯燥；同時，有助于提高課堂教學的活力。學生在游戲中放松了身心，開發(fā)了智力，這種形式學生喜聞樂見，完全符合職高生在“玩中學”的學習心理，因而學生參與的積極性也高。通過游戲，他們感到數(shù)學還是很有趣的，數(shù)學其實也不是自己想象的那么深奧。學生學得愉快，教師也教得輕松。

4.多樣作業(yè)，讓學生覺得數(shù)學學習還“有些味道”

許多學生上課愿意聽講，但課后不愿意做作業(yè)。因為傳統(tǒng)的作業(yè)形式單調(diào)，基本上都是在套公式，著急了，抄抄同學的，胡亂交了了事。所以，我們老師可以改變練習和評價的方法，作業(yè)內(nèi)容的設計多與他們的專業(yè)崗位、實際生活相系，讓學生明白現(xiàn)在是在為將來更好工作而做練習。

作業(yè)的形式可以多樣化。如：鼓勵學生寫數(shù)學日記；專題性的作業(yè)不限時；作業(yè)分層要求，不同層次的學生任務不同，重要的是讓學生體驗成功等等。

（作者單位 山西省長治縣職業(yè)高級中學）