曹雪立　李凱敏　張哲

摘要：優(yōu)良校風(fēng)的形成靠的是其“熱愛祖國、服務(wù)人民”的軍事文化熏陶機制，“堅韌不拔、積極進取”的心理感染機制，以及“求真務(wù)實、敢為人先”的行為導(dǎo)向機制。哈軍工的優(yōu)良校風(fēng)不僅被哈軍工人外化為哈軍工的輝煌業(yè)績，也為我們留下了一份彌足珍貴的軍工傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：哈軍工；校風(fēng)；文化；心理；行為

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0047-03

校風(fēng)是一所學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中經(jīng)長期積淀而形成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣，是在校內(nèi)乃至在社會上有極大影響并被普遍認(rèn)可的思想和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是實然之風(fēng)，任何一所大學(xué)都有其獨特的校風(fēng)，這正如梅貽琦先生所言：“大學(xué)儼然是一方教化之重鎮(zhèn)，一地之有大學(xué)，猶一校之有教師。學(xué)生以教師為表率，地方以學(xué)府為表率……始為學(xué)校環(huán)境以內(nèi)數(shù)人之所獨有者，終將為一地所共有，而成為一種風(fēng)氣?！?/p>

校風(fēng)體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面。我國第一所綜合性高等軍事技術(shù)院校——中國人民解放軍軍事工程學(xué)院（以下簡稱哈軍工），繼承和發(fā)揚了中國人民解放軍的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，繼承和發(fā)揚了抗大“團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校風(fēng)，以全心全意為人民服務(wù)的精神和自我犧牲的英雄氣概為宗旨，表現(xiàn)出了它的“愛國為民、求真求實、尊師重教、勇于奉獻、敢于爭先、紀(jì)律嚴(yán)明”的良好風(fēng)氣。哈軍工的管理層以尊師重教、服務(wù)教學(xué)、從嚴(yán)治校為特色，科研層以自力更生、探索創(chuàng)新為目標(biāo)，授課層以精心備課、全心全意為學(xué)員服務(wù)為旨?xì)w，學(xué)員層以奮力拼搏、全面發(fā)展為追求。在這種校風(fēng)的影響下，哈軍工從建立到分流的短短13年間，為國家培養(yǎng)了200多位院士、將軍、省部級領(lǐng)導(dǎo)以及數(shù)以萬計的高級工程技術(shù)人才，完成了數(shù)百項科研任務(wù)，創(chuàng)造了包括我國第一艘實驗潛艇、第一艘水翼艇、第一部艦載計算機、第一艘氣墊船、第一部梯度聲速儀在內(nèi)的數(shù)十項國內(nèi)第一。哈軍工優(yōu)良校風(fēng)的形成主要得益于以下幾個方面的機制：

一、“熱愛祖國、服務(wù)人民”的軍事文化熏陶機制

文化熏陶機制是指運用濃郁的理想信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等對人進行潛移默化的熏陶和影響，從而使受教育者將之內(nèi)化為自己的人格追求、行為方式和道德風(fēng)尚的一種機制。

在任何一種環(huán)境里，任何一種風(fēng)氣的形成，都既要受到一定的社會政治和經(jīng)濟因素的影響，同時也要受到其傳統(tǒng)和文化因素的制約。熱愛祖國是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛國為民也是我國傳統(tǒng)軍事文化的主要內(nèi)容?！秾O子兵法·計》開篇就說：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”《吳子》中也曾說過：“不和于國不可以出軍；不和于軍不可以出陣”（《圖國第一》）。中國人民解放軍是人民的武裝。在曠日持久的奮斗過程中，中國人民解放軍繼承和發(fā)揚了我國的軍事文化傳統(tǒng)，逐漸形成了自己的以“熱愛祖國、服務(wù)人民”為核心的軍事文化。這一軍事文化傳統(tǒng)在哈軍工校風(fēng)形成的過程中發(fā)揮了極為重要的作用。

1953年8月26日，毛澤東主席為哈軍工簽發(fā)了《中央人民政府人民革命軍事委員會訓(xùn)詞》。《訓(xùn)詞》中明確指出，哈軍工的創(chuàng)辦是“為了建設(shè)現(xiàn)代化的國防”?！坝?xùn)詞”強調(diào)，哈軍工要“保持和發(fā)揚中國人民解放軍的光榮傳統(tǒng)，特別是全心全意為人民服務(wù)的精神和自我犧牲的英雄氣概”。在辦學(xué)之初，哈軍工就把毛澤東主席所簽發(fā)的“訓(xùn)詞”作為自己校風(fēng)建設(shè)的依據(jù)，所以“熱愛祖國、服務(wù)人民”就成了洋溢在哈軍工教員、學(xué)員和管理者身上的良好的精神風(fēng)貌，就成了哈軍工文化的內(nèi)核，成了學(xué)院創(chuàng)立、培養(yǎng)目標(biāo)確定及招生和學(xué)員畢業(yè)分配的現(xiàn)實指導(dǎo)。

1 以“熱愛祖國”的軍事文化來促進以國家需要為第一標(biāo)準(zhǔn)的校風(fēng)的形成

哈軍工的創(chuàng)立是以毛澤東主席為核心的黨中央為國防建設(shè)和新中國的發(fā)展而做出的果斷而富有遠(yuǎn)見的決定。作為為我軍創(chuàng)辦的第一所以培養(yǎng)高級軍事技術(shù)人才為目標(biāo)的最高學(xué)府，創(chuàng)辦哈軍工的出發(fā)點，當(dāng)時的近期目標(biāo)是為朝鮮戰(zhàn)場服務(wù)。為此，必須首先選好苗子，即必須提高人才培養(yǎng)的起點，所招收的學(xué)員，其政治、軍事、學(xué)業(yè)和身體四個方面都應(yīng)優(yōu)于一般高中畢業(yè)生。這在當(dāng)時只有從部隊青年知識分子干部中才能挑選出來。當(dāng)時，招收學(xué)員工作是從1952年冬季開始的。為防止該學(xué)院成為敵人轟炸或破壞的目標(biāo)，當(dāng)時的軍委采取了保密的招生方式，這一方式一直延續(xù)到60年代。根據(jù)全軍對工程技術(shù)人才的需要，當(dāng)時確定該學(xué)院每屆畢業(yè)生應(yīng)為800名。創(chuàng)建之初，哈軍工即按軍兵種設(shè)置了空軍、炮兵、海軍、裝甲兵和工兵等5個工程系，每個系都是未來相關(guān)軍兵種單獨辦校的雛形。這正如奧列霍夫所說，是“院中有院，系中有系”。畢業(yè)生分配的去向，一是到各軍兵種去任軍事工程師，二是到國防工廠去任驗收成品的軍代表，三是到中央軍委機關(guān)負(fù)責(zé)技術(shù)工作，四是留校深造后任教師。

由以上可見，從學(xué)院的創(chuàng)立、培養(yǎng)目標(biāo)的確定及招生方式和畢業(yè)生分配的去向等方面看，都體現(xiàn)了它與國防建設(shè)的密切關(guān)系，所以“熱愛祖國”就成了它的一種潛在的影響力，就以各種方式悄無聲息地作用于學(xué)校校風(fēng)形成的過程中。

2 以“服務(wù)人民”為宗旨奠定了哈軍工的以人民滿意為第一要務(wù)的校風(fēng)的基礎(chǔ)

“全心全意為人民服務(wù)”是我軍的建軍宗旨和優(yōu)良傳統(tǒng)，是人民軍隊的本色，是我軍區(qū)別于其他軍隊的顯著標(biāo)志之一，也是哈軍工辦學(xué)治院的宗旨和靈魂，是全院教職員工的核心價值追求。

當(dāng)年的哈軍工人，他們剛剛從舊社會和戰(zhàn)爭年代走過來。他們從自己的經(jīng)歷中切身體會到，只有新中國才實現(xiàn)了人民當(dāng)家做主的愿望，所以人民的利益是高于一切的。人民的政權(quán)來之不易，所以要鞏固剛剛建立起來的人民的政權(quán)，要保衛(wèi)社會主義的偉大祖國，就必須建設(shè)我們強大的現(xiàn)代化的國防，必須培養(yǎng)和造就一大批能掌握和駕馭科學(xué)技術(shù)的人才。創(chuàng)辦軍事工程學(xué)院事關(guān)國家的安危，因而也和人民的根本利益密切相關(guān)。所以，他們自覺自愿地踐行著我軍“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，將它作為自己的崇高使命和價值追求。為人民服務(wù)是具體的，所以落實在每個人的以“人民滿意為第一要務(wù)”的言行之中，就形成了一種強有力的文化氛圍。

哈軍工的學(xué)子們都接受并踐行了毛澤東主席“訓(xùn)詞”的精神?！坝?xùn)詞”為他們的人生打下了堅實的思想基礎(chǔ)，使他們能心系人民。“全心全意為人民服務(wù)”是我們共產(chǎn)黨人人生的最高精神境界和價值追求，為了民族的振興、國家的強盛、人民的福祉和軍隊的現(xiàn)代化，哈軍工人發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀高峰，努力掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

建設(shè)國防急需的軍事學(xué)院是急人民之所急、聽從人民召喚的一種行為。一批來自于全國的知名的專家教授，從新舊社會的對比中深刻地認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的偉大、社會主義制度的優(yōu)越和人民軍隊的“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨的光輝和強大的生命力，他們滿懷赤子之心和報國之情，主動放棄了自己原來較優(yōu)越的生活和工作條件，到了當(dāng)時幾乎什么條件都不具備的學(xué)院重新創(chuàng)業(yè)，艱苦卓絕地開展教學(xué)和科研工作。

發(fā)揮學(xué)院的知識和技術(shù)的優(yōu)勢積極主動地支援當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)，是為人民服務(wù)的重要方面，而當(dāng)人民的利益受到威脅時挺身而出，更是服務(wù)于人民的具體表現(xiàn)。1956年和1957年的夏秋之交，哈軍工所在地的松花江先后兩次發(fā)生特大洪澇災(zāi)害。面對嚴(yán)重的災(zāi)情，哈軍工上下，從將軍到學(xué)員，從職工到家屬，11200人連續(xù)奮戰(zhàn)了幾十個晝夜，每次都現(xiàn)身在險情最嚴(yán)重的區(qū)域，為保護人民群眾的生命財產(chǎn)做出了突出的貢獻。由于哈軍工教職員工、學(xué)生甚至家屬的全員出動，保護了當(dāng)時汛情最險要的一段江堤東大壩（馬家溝外江堤），所以后來東大壩便被哈爾濱人以哈軍工的代號為名改稱為103大堤。在這次高強度和高效率的抗洪斗爭中，哈軍工產(chǎn)生了1466名立功受獎的人員，但多數(shù)人卻是默默無聞地奉獻了自己的力量。正是憑著這種堅定的“全心全意為人民服務(wù)”的信念和強大的精神動力，哈軍工人才能在后來心系人民，長年累月默默無聞地奮戰(zhàn)在深山溝的國防科研單位，為我國國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)做出了十分重大的貢獻。

二、堅韌不拔、積極進取的心理感染機制

“心理感染”是指個體對某種心理狀態(tài)的無意識的、不由自主的順從。心理感染不是個體有意識地接受某種信息，而是由于個體因受到他人的影響而不自覺地被感染被同化的一種心理機制。在哈軍工校風(fēng)形成和強化的過程中所體現(xiàn)出的心理感染機制主要是一種堅韌不拔和團結(jié)協(xié)作的精神狀態(tài)。

1 大將“堅韌不拔”的意志品質(zhì)，影響了哈軍工校風(fēng)建設(shè)的方向

哈軍工的歷史可以說是一部可歌可泣的艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。當(dāng)年創(chuàng)建哈軍工時，雖然有毛澤東主席等黨和國家及軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，有全國人民的鼎力支持，但就我國教育史上的一項前無古人的開拓性的工程來說，還是有其難以想象的困難的。當(dāng)時，一無校址、校舍，二無師資，三無教材設(shè)備，四無辦學(xué)經(jīng)驗。面對這種“四元”的狀況，哈軍工只能白手起家，艱苦創(chuàng)業(yè)。第一任院長陳賡，帶著戰(zhàn)爭年代留下的渾身病痛，幾乎走遍了祖國的大江南北，選校址、調(diào)教員、籌經(jīng)費、學(xué)習(xí)兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗，思考、規(guī)劃和設(shè)計哈軍工建設(shè)與發(fā)展的藍圖，協(xié)調(diào)處理方方面面的關(guān)系，解決困難和問題，嘔心瀝血。他常常拄著拐杖，拖著受傷的雙腿到每一棟正在施工的教學(xué)大樓工地上，爬上爬下地對施工進行檢查。哈軍工籌建時，住房緊張，陳賡讓教授們住進政府專門為哈軍工撥出的斜紋二道街上有暖氣、有煤氣、有上下水、條件比較好的樓房里，每天上下班都有專車接送，而自己卻住在一處冬天要生爐子，并且寢室面積只有8平方米的小平房里。

陳賡將軍的這種在艱苦的環(huán)境中毫不退縮、勇往直前的精神，在哈軍工形成了一種強大的心理感染力，這種榜樣的力量，影響了一代又一代的哈軍工人，使他們能勇敢地面對各種困難，攻堅克難，不斷地開拓創(chuàng)新。

2 “團結(jié)協(xié)作”的心理感染力，是哈軍工校風(fēng)形成的重要支撐

“團結(jié)協(xié)作”是哈軍工全體人員身上的突出特點。初創(chuàng)時期，不管條件多么艱苦，任務(wù)多么繁重，面對的困難有多少，哈軍工人都能以學(xué)院為家、以建設(shè)工地為家，無論嚴(yán)冬還是酷暑，他們都吃住在工棚或十分簡陋而擁擠的場所，工作起來沒日沒夜，克服和戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難困苦。如此，在短短的幾年時間里，他們就在一片荒地上建起了一座包括5棟教學(xué)大樓在內(nèi)的60多萬平方米的校舍，一所既雄偉壯觀又古樸典雅的國內(nèi)的一流大學(xué)從此誕生。超常規(guī)的建設(shè)速度，充分證明了一點：在我國的國情下，集中力量辦大事就可以無往而不勝。

哈軍工創(chuàng)辦之初，學(xué)院黨委提出要求：全院人員，上至院領(lǐng)導(dǎo)、下至教職工，大家都要同心合力地育人。院黨委特別強調(diào)，學(xué)院各部門各單位，大家都要圍繞培養(yǎng)又紅又專的合格人才而互相支持、互相幫助，要同心同德、齊心協(xié)力、齊抓共管。學(xué)院特別注意研究、探討和總結(jié)自己在合力育人方面的經(jīng)驗，注意建立健全合力育人的機制，不斷提高合力育人的水平和質(zhì)量。哈軍工的創(chuàng)辦事關(guān)國家安危和人民的根本利益，許多知名專家教授，一些從英國、美國、德國、意大利和日本等國留學(xué)歸來的精英，紛紛主動地放棄了自己原來較優(yōu)越的生活和工作條件，來到當(dāng)時幾乎什么條件都不具備的學(xué)院來創(chuàng)業(yè)。

建院之初，哈軍工師資隊伍的配置相當(dāng)雄厚。在空軍系、炮兵系、海軍系、裝甲兵系、工兵系以及1960年補設(shè)的防化系，都有著名的專家教授直接向?qū)W生授課。導(dǎo)彈專家梁守磐，空氣動力學(xué)專家馬明德、羅士均、唐鐸，計算機專家慈云桂，水聲專家楊士莪、潛艇專家鄧三瑞，數(shù)學(xué)家孫本旺、戴遺山，水動力專家顧茂輝和陳百屏等，都在哈軍工從事教學(xué)。為養(yǎng)成學(xué)員的軍人意識和軍人品質(zhì)，學(xué)院還從野戰(zhàn)部隊調(diào)來了一批有豐富帶兵經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗的老革命或優(yōu)秀軍官，從而使學(xué)員打牢軍人基礎(chǔ)有了充分的保證。

如此，在全員“合力育人”的氛圍下，就形成了一種相互感染的心理基礎(chǔ)，就為哈軍工優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)提供了充分的保證。

三、求真務(wù)實、敢為人先的行為導(dǎo)向機制

觀念的更新、輿論的感染以及共同情感氛圍的形成，必然會使人們產(chǎn)生共同的行為傾向，從而進一步形成一種占主導(dǎo)地位的行為方式和風(fēng)尚，這就是行為導(dǎo)向機制。在哈軍工，人們對自己的要求就是求真務(wù)實、敢為人先。敢為人先是一種建筑在對社會發(fā)展大勢和事業(yè)發(fā)展追求的理性認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的意志和行為，是在求真務(wù)實的實干精神基礎(chǔ)上展現(xiàn)出來的負(fù)責(zé)的大將風(fēng)范。

1 求真務(wù)實的行為與作風(fēng)是哈軍工校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵

學(xué)院的中心工作是育人，所以全院人員都能以此為目標(biāo)，都能把全部精力放在教學(xué)上。哈軍工建院之初，院黨委通過的第一個決定中就鮮明地提出，學(xué)院工作要“以教學(xué)為中心，一切為教學(xué)服務(wù)”。陳賡院長等院系領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時有一個非常重要的辦學(xué)理念，即“善之本在教，教之本在師”?！白饚熤亟獭笔寝k好學(xué)校的關(guān)鍵的一條。為了取得切實的育人成果，哈軍工根據(jù)自己的情況和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出了一個“治校從嚴(yán)”“打造精品”的建設(shè)原則和建設(shè)目標(biāo)。他們嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，要求教員的每一堂課都要上成精品課。因為有這種很嚴(yán)格的要求，所以在最初階段，每一學(xué)期下來都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員因成績不合格或身體有病或政治思想方面的原因而留級或退學(xué)；也因為有這種很嚴(yán)格的要求，學(xué)院也陸續(xù)涌現(xiàn)出了許多吃苦耐勞、勇攀高峰的科技和治軍精英。

哈軍工首先注重培養(yǎng)學(xué)員的政治素質(zhì)。他們采用課內(nèi)外教育相結(jié)合的方式，用古往今來仁人志士們的典型事跡對學(xué)員進行人生觀和價值觀等方面的教育，使學(xué)員立場堅定、愛憎分明，確立起忠于人民、獻身國防的遠(yuǎn)大志向。他們還設(shè)法把這種教育寓于非德育課程、黨的組織生活、行政管理和爭先創(chuàng)優(yōu)等活動之中。其次，他們要求要夯實學(xué)員的文化和相關(guān)理論的基礎(chǔ)，如軍事思想、軍兵種知識、合同戰(zhàn)術(shù)理論及軍隊、各級戰(zhàn)術(shù)和軍兵種戰(zhàn)術(shù)等。再次，他們十分關(guān)注學(xué)員的身體素質(zhì)，無論冬夏，學(xué)員每日下午一小時的體育活動“雷打不動”。當(dāng)時，全國在體育活動中推行“勞動衛(wèi)國制”。按“勞動衛(wèi)國制”的要求，哈軍工要求自己的學(xué)員必須取得該制度中的二級以上的證書，并且爭取達到某單項運動中的三級或二級運動員的水平。學(xué)院還組織學(xué)員積極參與各種社會活動，打掉了存在于一些學(xué)員身上的“嬌”“驕”二氣，使學(xué)員的身心得到了鍛煉，促進了學(xué)員的全面發(fā)展。

2 敢為人先的精神是校風(fēng)建設(shè)的活水

在哈軍工，人們都有一股子拼勁：管理干部兢兢業(yè)業(yè)，力求諸事完美；授課教員敢于進取，科研教學(xué)樣樣爭相拔尖；學(xué)員志存高遠(yuǎn)，奮發(fā)圖強，處處力爭上游。管理干部中一部分人士當(dāng)年是從事帶兵打仗和管理部隊的“老紅軍”“老八路”和“老解放”。來到哈軍工以后，他們的陣地從戰(zhàn)場和練兵場轉(zhuǎn)到了教學(xué)科研的殿堂，在許多方面都要重新學(xué)習(xí)、從頭做起，面臨的困難與挑戰(zhàn)是極大的。但是，他們?nèi)阅芤愿叨鹊呢?zé)任心和不屈不饒的精神，刻苦學(xué)習(xí)，努力探索，盡快實現(xiàn)自己職業(yè)的轉(zhuǎn)型，其中的多數(shù)人就是憑著這股子干勁從不懂不會變成了辦學(xué)治院的行家里手的。

哈軍工從一開始就牢固確立起了專家教授在辦學(xué)治院中的主導(dǎo)地位。在哈軍工，在教學(xué)和科研工作中“唱主角”“挑大梁”的幾乎全是專家教授，主管學(xué)院教學(xué)和科研工作的教務(wù)部、科研部和教務(wù)處的主官也均由知名專家擔(dān)任。學(xué)院還在各專業(yè)建立了教授會，由專家教授負(fù)責(zé)開展各種學(xué)術(shù)活動。在專家教授嚴(yán)字當(dāng)頭的要求下，哈軍工不管是授課，還是科學(xué)研究，都很快有累累碩果產(chǎn)生。1958年，學(xué)院黨委根據(jù)當(dāng)時的形勢，因勢利導(dǎo)地提出了“面向部隊搞科研”“科研為部隊服務(wù)”和“迎頭趕上國際先進水平”等口號，學(xué)院科研工作同部隊改進武器裝備的實際需要緊密結(jié)合，展現(xiàn)出了極大的活力。就在這一年，軍用計算機、袖珍潛艇、水翼艇、氣墊船和魚雷攻擊射擊指揮儀、魚雷快艇雷達、雙平面自導(dǎo)非觸發(fā)魚雷、潛艇推進電機等相繼在學(xué)院研制成功，填補了我國材料領(lǐng)域空白的鐵淦氧磁體材料也研制成功。這些，對當(dāng)時的我們的共和國來說，都具有開創(chuàng)性的意義。直到20世紀(jì)60年代，哈軍工先后共完成了800多項科研成果，其中屬國防建設(shè)重點項目的就有122項之多。哈軍工憑借其雄厚的技術(shù)力量與豐富的科研經(jīng)驗，成為當(dāng)時我國全軍科學(xué)技術(shù)研究的中心之一。

校風(fēng)是一所學(xué)校的具有該學(xué)校特點的人們的思想、行為和品德風(fēng)貌。對一所學(xué)校來說，其校風(fēng)對于該學(xué)校學(xué)員的思想品德、道德情操、行為習(xí)慣和身心素質(zhì)的提高，均可以產(chǎn)生直接而重大的影響。建設(shè)良好的校風(fēng)是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。哈軍工人以其“熱愛祖國、服務(wù)人民”的軍事文化熏陶機制，“堅韌不拔、積極進取”的心理感染機制，“求真務(wù)實、敢為人先”的行為導(dǎo)向機制建立起來的“愛國為民、求真求實、尊師重教、勇于奉獻、敢于爭先、紀(jì)律嚴(yán)明”的校風(fēng)，不僅被哈軍工學(xué)員外化為了學(xué)院的輝煌業(yè)績，也為我們留下了彌足珍貴的軍工傳統(tǒng)?？梢栽O(shè)想，哈軍工的優(yōu)良傳統(tǒng)必將引領(lǐng)一代又一代人沿著哈軍工人的足跡繼續(xù)前進。

[責(zé)任編輯：李玉杰]