毛長榮

【摘 要】物理學(xué)習(xí)困難是指智力正常的學(xué)生物理學(xué)習(xí)成效低下，不能適應(yīng)物理學(xué)習(xí)要求的狀態(tài)。高中生物理學(xué)習(xí)困難原因是多方面的。我們應(yīng)積極應(yīng)對，采取有效的策略，做好高中生物理學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】高中生 物理學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)困難

物理學(xué)習(xí)困難是指智力正常的學(xué)生物理學(xué)習(xí)成效低下，不能適應(yīng)物理學(xué)習(xí)要求的狀態(tài)。

一 高中生物理學(xué)習(xí)困難的原因

第一，高中物理從初中過渡而來難度較大，銜接存在問題。由初中升入高中，物理學(xué)習(xí)存在一個(gè)較大的臺(tái)階，這一轉(zhuǎn)化對知識(shí)、能力、方法等方面都有更高要求，形成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和思維上的脫節(jié)，主要表現(xiàn)為知識(shí)量增加、理論性增強(qiáng)、思維方式的轉(zhuǎn)變。

第二，學(xué)生物理元認(rèn)知 結(jié)構(gòu)缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。元認(rèn)知實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)主體對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。在物理學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知具體表現(xiàn)為對個(gè)體學(xué)習(xí)能力、物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)、物理學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)。物理學(xué)習(xí)中元認(rèn)知涉及三方面內(nèi)容，包括物理知識(shí)儲(chǔ)備量、物理知識(shí)的組織程度和物理知識(shí)在頭腦中的表征方式。物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生頭腦中元認(rèn)知結(jié)構(gòu)的缺陷是導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)困難的主要原因。物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷主要表現(xiàn)如下：物理知識(shí)儲(chǔ)備量嚴(yán)重不足，物理知識(shí)基礎(chǔ)簿弱；物理知識(shí)的組織程度低，知識(shí)遷移能力差；物理知識(shí)表征不完善，物理知識(shí)多是羅列式、堆積式的，缺乏組織程度高的圖式。 第三，學(xué)習(xí)興趣、信心、毅力等心理因素對物理學(xué)習(xí)有一定的影響。在我國現(xiàn)行的教育體系下，高中學(xué)生絕大部分是通過中考“選拔”出來的，初中階段的名列前茅者未必能在高中班級中名列前茅；中考中作為成功者進(jìn)入高中后經(jīng)過幾次考試比較，可能屢屢變成失敗者；更有少部分學(xué)生因?yàn)椴荒苓m應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境，情緒處在波動(dòng)甚至低落期，這些都會(huì)造成心理落差。初、高中物理知識(shí)臺(tái)階和明顯的心理落差的雙重作用是造成認(rèn)知心理障礙的重要原因。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、非智力因素對學(xué)習(xí)成績影響較大，高考目標(biāo)對學(xué)習(xí)物理也有一定的影響。

二 應(yīng)對高中生物理學(xué)習(xí)困難的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知水平，提高學(xué)生的認(rèn)知策略

第一，提高學(xué)生元認(rèn)知水平。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地使學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)中的困難有足夠的心理準(zhǔn)備，通過比較初、高中物理教材的變化、課時(shí)的變化、學(xué)習(xí)方法的變化，使學(xué)生對困難有所認(rèn)識(shí)，心理上能夠承受暫時(shí)的失敗。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、積極思考，逐步提高學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)物理的信心。

第二，提高學(xué)生的認(rèn)知策略。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該利用多種形式主動(dòng)給予指導(dǎo)幫助，提高其學(xué)習(xí)策略，從而將部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、突擊性學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。例如，課前準(zhǔn)備策略。新課前一定要預(yù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，把自己不懂的部分標(biāo)記出來，作為上課聽講的重點(diǎn)部分。又如，課后復(fù)習(xí)策略。堅(jiān)持每天小復(fù)習(xí)，每周小結(jié)，每月總結(jié)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)，盡量把知識(shí)串起來。

第三，提高思維的認(rèn)知方式。在初中觀察能力和記憶能力訓(xùn)練較多，而高中階段的物理學(xué)習(xí)中，對學(xué)生思維能力的要求是比較高的。高中物理思維是抽象思維和形象思維的有機(jī)結(jié)合，其中抽象思維是核心，形象思維是前提，具體的物理思維往往同時(shí)存在兩種思維。剛升入高中的學(xué)生，開始以邏輯思維為主要形式，但水平較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡期。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中可以綜合運(yùn)用等效替代策略、圖像圖解策略等，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。

第四，提高學(xué)生的認(rèn)知興趣。面對高一物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)以及“五嚴(yán)”規(guī)定的執(zhí)行，降低難度，落實(shí)概念，重抓基礎(chǔ)才是當(dāng)前物理教學(xué)明智的選擇，做到例題和練習(xí)校本化?？荚噾?yīng)努力讓90%以上的學(xué)生能夠在及格以上，讓20%以上的學(xué)生在90分以上，使他們在成功的偷悅中增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件多做演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，保護(hù)學(xué)生初中階段的直接興趣，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)和滿足學(xué)生的操作興趣。

2.探究教學(xué)是新課改物理課堂教學(xué)中的新亮點(diǎn)

從國內(nèi)外物理教育改革的發(fā)展趨勢和研究成果來看，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)探究的思想指導(dǎo)高中物理教學(xué)改革?？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的本質(zhì)特征，是物理教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)探究與物理知識(shí)的建構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的過程?？茖W(xué)探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理。目前泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)采用的主體參與教學(xué)模式符合探究教學(xué)的主要要素，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

3.善于營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生的充分參與。教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣，原有的知識(shí)、經(jīng)歷和學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；教師要恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模盐蘸媒滩牡纳顝V度和難易度，切忌教材內(nèi)容超前和貪多的現(xiàn)象，應(yīng)給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)的空間和自由活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生在輕松偷快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣；教師要認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，并采取相應(yīng)的措施；教師應(yīng)尊重學(xué)生的各種不同見解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，為學(xué)生提供多種表達(dá)自己想法和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)；教師應(yīng)鼓勵(lì)交流與合作，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種條件和形式，開展師生、生生之間的交流，努力在課堂教學(xué)中營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑、回答質(zhì)疑的能力。