朱進(jìn)

摘 要：在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之后，美術(shù)教師對(duì)其學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行的發(fā)展性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生更好地對(duì)其自身學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自信心，增加初中美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；美術(shù)課堂教學(xué)；人文關(guān)懷

初中美術(shù)課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)是指在初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，

這種評(píng)價(jià)是以實(shí)事求是為依據(jù)，按照學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，通過(guò)一定的方法手段達(dá)到提高初中生人文體驗(yàn)、增強(qiáng)人文感受的效果。

由于初中生的接受能力有限，所以初中課堂和高中課堂不一樣，每節(jié)課時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，因而如何利用有限的時(shí)間將形成性評(píng)價(jià)充分運(yùn)用到初中美術(shù)課堂教學(xué)中，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷是我們每個(gè)初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。對(duì)此，初中美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中，利用形成性評(píng)價(jià)教學(xué)，充分運(yùn)用課本內(nèi)容來(lái)講解初中美術(shù)內(nèi)容，還要通過(guò)課外知識(shí)來(lái)給同學(xué)們?cè)黾拥膶W(xué)習(xí)興趣，提高他們的人文素養(yǎng)。形成性評(píng)價(jià)教學(xué)不僅能使初中美術(shù)課堂教學(xué)效率提升，還能通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

初中美術(shù)教學(xué)既要注重理論又要重視實(shí)踐。不管是在理論教學(xué)中還是在實(shí)踐教學(xué)中都要把形成性評(píng)價(jià)作為初中美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，不僅要將其作為教學(xué)的補(bǔ)充，還要將其視為教學(xué)的分支、內(nèi)容。只有建立了形成性評(píng)價(jià)的體系，在初中美術(shù)課堂中，師生之間的聯(lián)系才會(huì)更加緊密，教師才會(huì)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更好地實(shí)施教學(xué)；學(xué)生也能更好地了解教師的教學(xué)思路，這樣能及時(shí)地接受新的知識(shí)，溫習(xí)舊的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的效率，以提升初中生的人文素質(zhì)。

在我國(guó)最新頒布的義務(wù)教育若干項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)提出了明確的要求，其中特別強(qiáng)調(diào)要注重在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的培養(yǎng)與運(yùn)用。但是，如何將理論的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使其在初中美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作

用，并且將教師的形成性評(píng)價(jià)不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生在初中美術(shù)課堂教學(xué)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷，是我們這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)首先解決的

問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，要想做好形成性評(píng)價(jià)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷需要首先將初中美術(shù)課本中的內(nèi)容展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們有一個(gè)美的初體驗(yàn)，對(duì)美術(shù)有一種自己的欣賞態(tài)度。首先，初中美術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入一些美術(shù)名家對(duì)美術(shù)作品的評(píng)論，從而提高學(xué)生對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)；其次，初中美術(shù)教師在注重學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品欣賞過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，重視在學(xué)習(xí)中對(duì)各種美好事物的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；最后，初中美術(shù)教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為人文關(guān)懷的過(guò)程中需要將學(xué)生的興趣、愛(ài)好點(diǎn)激活，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的瑣碎物件進(jìn)行美化、升華，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)初中美術(shù)之后，學(xué)生可以體會(huì)到“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。易拉罐可以剪成好看的花瓶，不同顏色的廢舊塑料帶可以制成彩色風(fēng)箏等等，就是將同學(xué)們學(xué)到的、感受到的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男“l(fā)明，學(xué)以致用就是這個(gè)道理。

通過(guò)以上論述，我們可以看到，要想使形成性評(píng)價(jià)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷得到鞏固，必須注重在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，注重藝術(shù)課堂教學(xué)被激活的實(shí)踐過(guò)程，加深對(duì)初中美術(shù)教學(xué)理念的新認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率，提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)，只有這樣才能改變現(xiàn)有狀況，使藝術(shù)課堂的人文關(guān)懷價(jià)值得道初步體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅紹喜，沈玉順.論在美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建成成性評(píng)價(jià)體系.中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，2011-04.

[2]鐘啟全，村云溺，張華.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位 江蘇省泰州姜堰市二附中）