孫青霞

摘 要：小學階段的學習是一個人成長的關(guān)鍵時期，對以后的品格形成以及做人都有一定的影響。在此對小學生語文朗讀能力的培養(yǎng)進行了簡單的論述，旨在尋找一種好的朗讀習慣，幫助學生成長。

關(guān)鍵詞：小學語文；朗讀訓練；分析與討論

語文學科的學習同其他的學科都有緊密的聯(lián)系，并且與我們的生活也息息相關(guān)。那么，要提高學生的語文水平，就應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。在小學的語文課程教授中，對學生朗讀能力的培養(yǎng)是教師的一項重要任務(wù)。

一、教學目標的優(yōu)化

在對學生進行朗讀能力的訓練時，應(yīng)該首先確立教學目標。只有先確立正確教學的目標，教師才可以實施對應(yīng)的方案進行學生朗讀能力的訓練。那么，對于小學生朗讀訓練的目標就應(yīng)該是讓學生可以正確應(yīng)用普通話，發(fā)音標準，語句流暢并富有感情地進行語文朗讀。

二、教學方法的優(yōu)化

在對學生進行培養(yǎng)朗讀能力的過程中，教師不應(yīng)該遵循傳統(tǒng)的教育模式，而是要尊重學生的主觀意愿，對教學方法進行優(yōu)化。小學的語文教材內(nèi)容豐富，教師可以利用學生感興趣的文章，調(diào)動學生的積極性，幫助學生進行自我朗讀能力的培養(yǎng)。也可以開展一些如小游戲、小型的詩朗誦等活動，讓學生在積極參與的同時，潛移默化地培養(yǎng)朗讀的能力。不僅可以增加學生對朗讀的興趣，同時加深學生對課本的理解，提高學生的語文成績。

三、課堂練習的優(yōu)化

對小學生的朗讀能力進行訓練時，教師應(yīng)該采用一種啟發(fā)式的教育方法，讓學生在進行朗讀練習中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自身朗讀的錯誤，及時糾正，從而提高小學生的朗讀能力。對小學生的語文朗讀能力進行培養(yǎng)，不僅要關(guān)注學生的咬字、語速等基礎(chǔ)朗讀能力，同時也應(yīng)該訓練學生進行有感情的朗讀及歸納的能力。注意課堂對朗讀能力的練習方法，讓學生對朗讀產(chǎn)生興趣，熱愛朗讀。

四、課后的朗讀訓練

對小學語文朗讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只停留在課堂上，教師也可以采用布置家庭朗讀作業(yè)的方式讓學生在課后進行朗讀訓練。比如教師指定一篇語句比較優(yōu)美或感情比較豐富的文章，讓學生進行課后閱讀，這樣不僅可以幫助學生提高朗讀能力，同時可以豐富學生的知識儲備，一舉兩得。

對小學生語文朗讀能力的訓練進行優(yōu)化過程中，不僅應(yīng)該幫助學生打好堅實的語文朗讀基礎(chǔ)，還應(yīng)該引導(dǎo)學生進行感情朗

讀。小學語文朗讀能力的訓練對幫助學生增強語文興趣，提高語文成績都有重要的作用。朗讀能力的優(yōu)化是值得廣大教師進行深入研究與思考的問題。

參考文獻：

丁連軍.淺談小學語文朗讀訓練的策略[J].新課程：教研版，2010（3）.

（作者單位 江西省上饒市余干六?。?/p>