全彩珍

摘 要：農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在高考政治復(fù)習(xí)中應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)調(diào)整。針對(duì)農(nóng)村高中生高考二輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題采取的措施，進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而力爭(zhēng)在高考中提高成績(jī)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；高考；二輪復(fù)習(xí)；策略

高三政治課的二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，在總復(fù)習(xí)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，不是一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的修修補(bǔ)補(bǔ)。農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力低、學(xué)習(xí)自主性和動(dòng)手能力都不好，理解能力有限，一道題講了幾遍還是不懂或一知半解，所以對(duì)于二輪復(fù)習(xí)掌握不好，直接影響到高考成績(jī)。針對(duì)高三政治二輪復(fù)習(xí)，結(jié)合農(nóng)村高中學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)會(huì)整合知識(shí)

從高考考核要求來(lái)看，高考政治往往提供新的情境，讓考生綜合運(yùn)用學(xué)科的基本知識(shí)解決，借以考查創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。這要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中，務(wù)必對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合。

首先要進(jìn)行模塊內(nèi)的整合?；A(chǔ)知識(shí)不牢固是農(nóng)村高中生最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，也是考試得分低的原因?；A(chǔ)知識(shí)不牢固表現(xiàn)為知識(shí)比較零散，不完整、不系統(tǒng)。課本的知識(shí)安排是比較分散的，這需要我們教師重新審視教材，重視挖掘知識(shí)，特別是主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。例如在《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》模塊的復(fù)習(xí)中，對(duì)于“收入分配公平的重要性”，要從實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)共同富裕的根本目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)和諧，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性；提高經(jīng)濟(jì)效益，縮小收入差距，擴(kuò)大消費(fèi)要求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，讓人民共享發(fā)展成果；切實(shí)做好以人為本，科學(xué)發(fā)展；改善人民生活，全面建設(shè)小康社會(huì)等方面加以把握，這在第二課、第三課、第七課等都有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。把這些內(nèi)容系統(tǒng)化，完整掌握這些知識(shí)點(diǎn)，才能提高應(yīng)試能力，高考中才能提高成績(jī)。又如哲學(xué)中分為唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義這幾大塊，在復(fù)習(xí)中用本子記下來(lái)，把這些知識(shí)構(gòu)建起來(lái)，加深理解，效果更好。尤其是對(duì)于農(nóng)村高中生，他們的綜合能力差，引導(dǎo)他們整合這些知識(shí)，對(duì)他們復(fù)習(xí)政治，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的能力更有效果。

其次，分析易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及誤區(qū)，完善學(xué)生知識(shí)體系。農(nóng)村高中生知識(shí)面不廣，所以對(duì)一些易混淆的知識(shí)難分清，我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)備有一個(gè)錯(cuò)點(diǎn)本，把這些知識(shí)記下來(lái)，用作平時(shí)復(fù)習(xí)。教材中的一些概念、原理也讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，而考試又往往會(huì)重點(diǎn)考查這些知識(shí)點(diǎn)。所以，在政治二輪復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)挖掘相關(guān)知識(shí)，將容易犯錯(cuò)誤的地方，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)的地方展示給學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確、完整地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須把需要注意的幾個(gè)地方告訴學(xué)生：（1）這些特征是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家共有的，英國(guó)、美國(guó)和我國(guó)都有這些特征，但我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又有自己的特征。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征與這四個(gè)特征有所不同，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，目標(biāo)也不同等。（2）這些特征與市場(chǎng)交易原則是有所不同，但又有聯(lián)系。如“平等性的特征要求交易雙方地位平等”等知識(shí)點(diǎn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度思考問(wèn)題

農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)于信息的來(lái)源渠道少，我們教師平時(shí)更要引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)政。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)報(bào)紙，把一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，用知識(shí)加以解釋。思想政治課很重要的特點(diǎn)就是與時(shí)俱進(jìn)，高考也愈發(fā)重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更多地強(qiáng)調(diào)能發(fā)揮考生創(chuàng)造性思維的開(kāi)放性試題和探究性試題。農(nóng)村高中的學(xué)生在這些方面均比城區(qū)學(xué)生差，我們教師更加要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治復(fù)習(xí)課產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)采用多種方式和手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在復(fù)習(xí)到“政府職能的主要內(nèi)容”這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析、討論；在課堂練習(xí)時(shí)，要學(xué)生自己選擇并分析解答，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

首先，教師要把生活中發(fā)生的與國(guó)家、學(xué)生聯(lián)系比較密切的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理論分析，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要篩選適合與學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的熱點(diǎn)問(wèn)題，包括政治方面，如依法行政、公正司法、保障民生；經(jīng)濟(jì)方面，如轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)控房?jī)r(jià)、收入分配公平等；哲學(xué)方面，如大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)；社會(huì)方面，如完善社會(huì)公共服務(wù)，讓人民分享改革成果，生活得更幸福等；以及地方熱點(diǎn)。

其次，要運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。農(nóng)村高中生由于基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力也差。因此，要提高知識(shí)運(yùn)用能力，就只有把社會(huì)熱點(diǎn)與高考熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一步步運(yùn)用課本知識(shí)加以結(jié)合聯(lián)系起來(lái)，從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等角度對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題加以分析。復(fù)習(xí)的最佳途徑是設(shè)計(jì)例題加以演練。如在進(jìn)行“收入分配的公平問(wèn)題”的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中，教師可設(shè)計(jì)以下探究性試題進(jìn)行演練：

材料一：2010年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但人均收入世界排名95名，不及世界排名13位的日本人均收入的1/10，另?yè)?jù)世界銀行數(shù)據(jù)顯示，2011年中國(guó)基尼系數(shù)約為0.48，而國(guó)際上通常把0.4作為貧富差距“警戒線”，貧富差距日益擴(kuò)大正成為中國(guó)高速發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題。

材料二：“十二五”規(guī)劃綱要提出，要實(shí)現(xiàn)從“國(guó)富”到“民富”的轉(zhuǎn)變，合理調(diào)整收入分配關(guān)系，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，維護(hù)社會(huì)公平

正義。

（1）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)相關(guān)知識(shí)，分析材料包含的經(jīng)濟(jì)信息。

（2）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，說(shuō)明如何有效防止收入分配差距懸殊，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。

對(duì)這些材料，可以運(yùn)用課本的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，最后進(jìn)行總結(jié)，把知識(shí)升華。如該材料說(shuō)的“是什么”，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國(guó)力進(jìn)一步提升，但貧富差距大，不利于社會(huì)穩(wěn)定；“怎么辦”要學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，各抒己見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)制度方面的做法等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)、分析，發(fā)表意見(jiàn)，帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法收集、篩選社會(huì)信息的能力，用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。

三、注重練習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的解題能力

課后練習(xí)是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生解題能力的有效手段之一。但練習(xí)并不是越多越好，我們要注重的是練習(xí)的質(zhì)量，而不是數(shù)量。政治科講究的是與時(shí)俱進(jìn)，所以練習(xí)的資料必須是與最新的時(shí)政相結(jié)合，要體現(xiàn)思想政治的時(shí)效性，把握好練習(xí)的質(zhì)量關(guān)。此外，我們教師還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待發(fā)下去的每一張練習(xí)，注重練習(xí)的講解、分析，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要認(rèn)真分析不同類(lèi)型題目的解題方法。只有這樣才能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又提高學(xué)生解題能力。二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)要精且少，最好結(jié)合每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)出，這樣有利于落實(shí)課本知識(shí)，到三輪復(fù)習(xí)時(shí)所運(yùn)用到的知識(shí)才能得心應(yīng)手。

在二輪復(fù)習(xí)中，教師還應(yīng)積極貫徹落實(shí)新課改的精神，用新課改的有關(guān)理論指導(dǎo)高三政治復(fù)習(xí)。

針對(duì)農(nóng)村高中生動(dòng)腦動(dòng)手差的特點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的水平，不能一講到底。屬于學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間就不要吝嗇，將課堂放手讓給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生自主探究、合作探究，彰顯學(xué)生主體作用，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，教學(xué)要貼近生活，貼近學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)最好能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生思考問(wèn)題，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生思維，給他們創(chuàng)新空間，不應(yīng)限死范圍。

高三政治二輪復(fù)習(xí)是將知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，在高考三輪的復(fù)習(xí)中起承上啟下作用。尤其是對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生，正確選擇合理的復(fù)習(xí)策略，努力提升高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的高考信心，提高學(xué)生高考成績(jī)有重要作用。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂平市第三中學(xué)）