王立梅

摘 要：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師要充分運(yùn)用學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過(guò)組織有效互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的和諧教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。教師要做到因材施教，尊重個(gè)性，滿足需要。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，練就一雙慧眼發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的主要渠道，追求課堂教學(xué)的有效性就必須牢牢抓住課堂主渠道。提高課堂教學(xué)的有效性是實(shí)現(xiàn)個(gè)體進(jìn)步與發(fā)展的一個(gè)永恒話題。構(gòu)建生物教學(xué)的有效課堂要遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的正向教學(xué)效果。結(jié)合自己多年的初中生物教學(xué)實(shí)踐，與同行分享構(gòu)建初中生物課堂有效性的點(diǎn)滴做法。

一、提高教師素質(zhì)是構(gòu)建生物有效課堂的基礎(chǔ)

高效率的生物課堂呼喚高素質(zhì)的生物教師。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的生物教學(xué)工作，為了真正地提高生物課堂教學(xué)的有效性，有必要努力提高廣大生物教師的自身素質(zhì)。一名優(yōu)秀的生物教師，需要具備正確的政治思想素質(zhì)、高深的科學(xué)文化水平、豐富的教育理論知識(shí)和實(shí)用的教學(xué)技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。為此我們教師要不斷地汲取最新的教學(xué)理念，不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷地健全自己各方面的教育教學(xué)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)策略是構(gòu)建生物有效課堂的有力保證

課堂教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展思維、形成技能，滿足終身發(fā)展的需要。為達(dá)到目標(biāo)，發(fā)展個(gè)性，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生的未來(lái)開(kāi)辟一條康莊大道。

1.師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧民主的氛圍

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師要充分運(yùn)用學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過(guò)組織有效互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的和諧教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要用濃濃愛(ài)心和殷切期望去感染每一位學(xué)生，在互動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)呵護(hù)的動(dòng)作，一個(gè)贊許的眼神，都能給學(xué)生勇氣與信心。事實(shí)表明：良好的教學(xué)過(guò)程是師生思想碰撞，心靈溝通的過(guò)程。教師的一笑一顰是學(xué)生前進(jìn)的力量，教師的熱情能激活學(xué)生的思維。

2.尊重個(gè)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，練就一雙慧眼發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，這是實(shí)施有效教學(xué)的基本前提。面對(duì)不同的個(gè)體需求，教師要做到因材施教，尊重個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，滿足需要。教師充分了解學(xué)情，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排都有積極的作用。有效的課堂要盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與，教師要給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了課堂效率。

在講解《植物的開(kāi)花和結(jié)果》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察小組自備的各種花，結(jié)合教師簡(jiǎn)單的講解，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)別花的結(jié)構(gòu)，或從外到內(nèi)，或從內(nèi)到外，強(qiáng)調(diào)自己動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)?？吹綄W(xué)生親自動(dòng)手解剖花的結(jié)構(gòu)，他們認(rèn)真的神態(tài)、嫻熟的動(dòng)作、興奮的表情帶給我的是欣慰與欣喜。實(shí)踐證明：教師尊重個(gè)體，適當(dāng)?shù)胤攀?，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其輕松地掌握生物知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。

三、合理利用資源是構(gòu)建有效課堂的有效途徑

運(yùn)用以實(shí)物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具相結(jié)合的“多元化”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有效地解決了課本教學(xué)的蒼白無(wú)力，讓學(xué)生對(duì)本應(yīng)枯燥無(wú)味的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。尤其是網(wǎng)絡(luò)及配套的多媒體課件將聲音、文字、影像及動(dòng)畫等多種教學(xué)媒體集合在一起使用，更有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

在講解《細(xì)胞的分裂與分化》時(shí)，我既用掛圖展示動(dòng)植物細(xì)胞分裂示意圖，又利用多媒體技術(shù)，制作一個(gè)課件，出示細(xì)胞生長(zhǎng)的動(dòng)畫，動(dòng)畫自動(dòng)、醒目地顯示其過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出細(xì)胞的生長(zhǎng)變化；接著出示細(xì)胞分裂的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生觀察哪些部分發(fā)生了變化。事實(shí)表明：合理利用教學(xué)資源，使抽象的生物知識(shí)形象化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化、趣味化，能提高課堂教學(xué)的有效性。

生物是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它與我們的生活息息相關(guān)，人人應(yīng)學(xué)有價(jià)值的生物，構(gòu)建有效的生物課堂是我們生物教師永恒的追求。有效課堂作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，一種理念，一種價(jià)值追求，只要生物教師不斷地總結(jié)，孜孜不倦地探索，就一定能演繹異樣、精彩、高效的課堂！

（作者單位 遼寧省鞍山市第六十八中學(xué)）