寧其金

【摘要】 新課程要求教師把課堂和學習主動權(quán)還給學生，在組織教學過程中要注重師生之間、生生之間的交流和合作；要注意以趣激學、以疑激思，為學生的學習和探索創(chuàng)設適宜的問題情境，以有效地激起學生學習的興趣和積極性；探究嘗試把學生的思維活動引向深入，培養(yǎng)學生的應用意識；把反思領(lǐng)悟貫穿于解決問題的過程中，以引導逐步學生提高反思的能力和層次。而要真正做到這些，最為重要的是讓學生樂意去學習，把學習當成是一件快樂的事情來做，這是現(xiàn)代教育對我們教師提出的最新要求。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 快樂教學法 構(gòu)建方式

一直以來，教師們都在探索怎樣才能讓學生在數(shù)學學習中得到快樂，而自己也能在教學中享受到成功的喜悅，這就是所謂的快樂教學，也就是說在教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生的積極性，教者樂教，學者樂學。從心理學的角度來說，在輕松愉快、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態(tài)下，大腦皮層很容易形成興奮中心，神經(jīng)系統(tǒng)活動非?；钴S，從而易于取得良好的教學效果。因此，實施快樂教學是學生身心健康發(fā)展的需要，是提高學習質(zhì)量和教學質(zhì)量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質(zhì)教育的需要。

新課程改革目標提出："改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。"隨著實施的不斷深入，新課程更是要求教師還學生以課堂和學習主動權(quán)，教與學是師生交往、互動，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這些都給一向枯燥乏味、學生厭上的數(shù)學課注入了一針"強心劑"，給數(shù)學課堂教學改革指明了方向。初中數(shù)學教師在其教學中應抓住這個大好機會，利用情感、興趣等非智力因素激發(fā)學生的求知欲，誘導學生樂學愛學，變"要我學"為"我要學"，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松學習，最終達到教與學的效率、質(zhì)量全面提高，從而實現(xiàn)提高學生數(shù)學素質(zhì)的目的。

那么，新課改背景下初中數(shù)學教師到底應該怎樣抓住這一大好時機來實現(xiàn)快樂教學法的構(gòu)建和實施呢？結(jié)合自身的教學實踐，筆者認為可從以下幾個方面著手構(gòu)建和實施快樂教學：

1.教師意識到位，激發(fā)學生學習興趣

素質(zhì)教育是要面向全體學生，立足于學生的全面發(fā)展，并使學生生動活潑、積極主動地發(fā)展的教育，所以，培養(yǎng)學生興趣也已成為素質(zhì)教育的一個重要部分。教師要改變應試教育中"我教你學"的狀態(tài)，讓學生樂于學，學得樂。這就需要我們數(shù)學教師不僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實際相結(jié)合，如何對題目進行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。這樣，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學生的學習興趣被激發(fā)了，就會很快地參與到課堂教學中去。同時，教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們對學習數(shù)學懷有勝任感，這樣才能產(chǎn)生學習興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生學習的自信心。此外，教師應以精深淵博知識，嫻熟教學技巧博得學生的信任和喜愛，從而激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣做，才能使學生"親其師，信其道"，激發(fā)自己學習數(shù)學的興趣。

2.在教學中融入有趣的數(shù)學常識

"數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具"。數(shù)學知識的應用無處不在，我們的生活已經(jīng)離不開數(shù)學了。作為一名初中數(shù)學教師，應該擁有一雙"慧眼"，應善于從生活中、從周圍環(huán)境中、從各種媒體中捕捉數(shù)學教學信息，從小處著眼，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用。在數(shù)學教學中，教師可結(jié)合學習內(nèi)容，講述數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)學家的成長過程和有關(guān)貢獻、數(shù)學中某些結(jié)論的來歷名稱等，以幫助學生理解和記憶數(shù)學知識，還可有講述一些有趣味性、易使學生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的生動的數(shù)學典故，不僅可以活躍課堂氣氛，更能讓學生產(chǎn)生愉快的學習心理。例如在講述"完全平方公式"之后，利用輔導課的時間，筆者引導學生對二項式（二項式中二次項系數(shù)為正整數(shù)的情況）的展開式進行討論，讓學生進行大量計算，并尋求有無簡單的計算方法。通過全班四個學習小組的同學的共同努力，大家終于發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：

如果將每一項按字母的次數(shù)由大到小排列，就可得到下面的等式：

當它只有一項，系數(shù)為： 1

當它有兩項，系數(shù)分別為： 1， 1

當它有三項，系數(shù)分別為： 1， 2， 1；

當它有四項，系數(shù)分別為：1，3， 3， 1；

…

這樣，學生有意識地將每一行的系數(shù)重新排列、觀察、發(fā)現(xiàn)了著名的"楊輝三角"。由于是通過自己計算、觀察而發(fā)現(xiàn)的，所以學生都很高興，甚至有些同學以自己的名字對"楊輝三角"重新命名，其高興勁兒更不用說了，這就真正詮釋了"快樂教學"良好教學效果。

3.引導學生互動探究，以疑啟學

古語說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在教學過程中，教師應該致力于為學生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，為學生營造一種自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍，解除學生的困惑，使他們清楚明了地掌握自己的思想，并學會和他人分享自己的想法，在親自體驗和操作中認識數(shù)學，解決數(shù)學問題并掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。加強師生之間的互動，引導學生自主探索，能夠?qū)W生學習數(shù)學的過程轉(zhuǎn)變成學生不斷生成、發(fā)展、提升自身的主體性、能動性和獨立性的過程，使學生在學習過程中充分體驗數(shù)學的魅力，體驗探索的樂趣和合作成功的快樂。

4.反思領(lǐng)悟，回味成功的喜悅

數(shù)學教學歸根結(jié)底是為了讓學生獲得數(shù)學思維方法、數(shù)學知識和數(shù)學能力。把基礎知識灌輸給學生不難，但要讓學生靈活應用卻非易事。靈活應用就是數(shù)學思維和能力的精髓之所在，反思領(lǐng)悟正是培養(yǎng)和發(fā)展這種思維的重要一環(huán)，也是學生學會學習的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學中不僅要經(jīng)常用問"為什么"等來促進學生反思，更要進行有效指導，使學生養(yǎng)成自覺反思的良好習慣，并不斷提高反思的能力、層次。如在教完"二元一次方程組"這章后，筆者指導學生通過開展個人反思、小組討論和全班交流，把一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程組、一次函數(shù)的有關(guān)知識及解法聯(lián)成一體，在這個過程中學生逐步自主構(gòu)建了一次方程的知識體系，思維能力也在反思批判中得到提高，更可貴的是解方程問題的策略--化歸思想方法在這里得到突破和充分應用。掌握了所學知識，學生會產(chǎn)生成就感，自然就會樂在其中了。

要使學生樂學，教師就要在教學中采取各種各樣的方法，如：設計一些新奇有趣的問題，鼓勵學生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，結(jié)合實際生活探究，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣。只有這樣才是真正意義上的構(gòu)建和實踐"快樂教學"。