劉愛德

【摘要】 中職會計專業(yè)教育普遍存在，學(xué)生動手能力較差，技能型培養(yǎng)不夠的現(xiàn)象，教師實務(wù)經(jīng)驗匱乏。在學(xué)校和老師思想觀念、教學(xué)模式、手段和方法等方面存在問題。對于中職的會計專業(yè)進(jìn)行強化技能至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)該在制定政策、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)設(shè)備等方面為建立技能型教學(xué)上進(jìn)行探索，將技能型人才培養(yǎng)模式更多、更高的貫徹到教學(xué)當(dāng)中，切實提高會計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè) 會計專業(yè) 技能現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

1.會計專業(yè)基本技能的范圍

會計是以貨幣為主要計量單位，運用本身特有的一套方法，對經(jīng)濟(jì)活動過程中財產(chǎn)物資和發(fā)生勞動消耗的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，加工，傳送，存儲，檢索，提供給經(jīng)濟(jì)管理部門有關(guān)人員經(jīng)濟(jì)信息，以此來反映過去的經(jīng)濟(jì)活動，控制目前的經(jīng)濟(jì)活動，并預(yù)測未來的經(jīng)濟(jì)活動。

根據(jù)會計這一職業(yè)在實施工作過程中必須運用的特有方法，我們將會計技能教學(xué)劃分珠算技能、點鈔技能、電腦傳票翻打技能、會計手工操作技能、會計電算化技能等五個模塊。

珠算技能：珠算是以算盤為工具，數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用手指撥珠，進(jìn)行運算的一門計算技術(shù)。

點鈔技能：點鈔作為整理、清點貨幣的一項專門技術(shù)，是國家貨幣管理機關(guān)--銀行對貨幣進(jìn)行管理的一個重要環(huán)節(jié)。

傳票翻打技能：它是對各種單據(jù)、發(fā)票和記賬憑證進(jìn)行匯總計算的一種方法，它也是加減運算中的一種常用方式。

會計手工操作技能：會計憑證制作是會計實務(wù)處理的基礎(chǔ)，也是會計財經(jīng)專業(yè)最基礎(chǔ)最核心的問題。會計賬簿書寫規(guī)范是對企業(yè)會計事項書寫時采用書寫工具、文字或數(shù)字書寫要求、書寫方法及格式等方面進(jìn)行的規(guī)范。包括數(shù)字和文字的書寫兩項內(nèi)容。

會計電算化技能：會計電算化是融系統(tǒng)工程學(xué)、管理科學(xué)、電子計算技術(shù)等學(xué)科與會計理論與方法為一體的新興學(xué)科，它是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對會計工作提出的要求，是現(xiàn)代會計與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密融合的產(chǎn)物。它以計算機取代傳統(tǒng)手工操作，實現(xiàn)了會計工作方法的變革，提高了會計信息搜集、整理、傳輸、反饋的靈敏度和準(zhǔn)確度，提高了會計分析決策能力。

上述珠算、點鈔技能、傳票翻打技能、會計手工操作等模塊的內(nèi)容屬于傳統(tǒng)的會計采用的專門方法，通過這些專門方法的操作，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、連續(xù)、系統(tǒng)地進(jìn)行記錄、整理、分類和匯總，以達(dá)到定期反映財務(wù)情況和經(jīng)營成果的目的；而隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展，企業(yè)內(nèi)外各方面對會計所提供經(jīng)濟(jì)信息的需求，不僅在數(shù)量上有了大幅度的增加，而且在質(zhì)量上要求有更高的精確度、正確性、相關(guān)性、適應(yīng)性和及時性。為應(yīng)對現(xiàn)代企業(yè)的需求，會計電算化應(yīng)運而生。

2.目前各級對會計技能要求

現(xiàn)在上級對學(xué)生技能要求主要體現(xiàn)在每年一度的技能大賽上，具體大賽情況如下：

2012年國賽比賽項目

會計實務(wù)（會計電算化、翻打傳票和點鈔），為個人賽項目，每位參賽選手必須參加全部三項內(nèi)容的比賽。2013年有增加手工操作的可能性。

2013年山西省比賽項目

項目名稱："會計實務(wù)"（團(tuán)體兼?zhèn)€人賽項）。由會計手工處理、會計電算化、翻打傳票和點鈔四項內(nèi)容組成。其中手工處理每個學(xué)校選派三名選手按照出納崗位、會計崗位、會計主管崗位分工合作，完成模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；會計電算化比賽由三名選手以個人形式單獨完成全部比賽內(nèi)容。每位參賽選手必須參加全部四項內(nèi)容的比賽。

2013年太原市會計技能比賽項目

項目名稱：會計電算化、翻打傳票兩項內(nèi)容。全部為個人項目會計電算化考試時間180分鐘，翻打傳票考試時間10分鐘。

3.太原市師生2013年基本技能競賽情況分析

太原市2013年要求全體教師參加技能大賽，全市會計教師大約100余人，參加本屆大賽教師共有19名，成績見下表：項目1為電算化滿分為80分，項目2為翻打傳票滿分為20分，總分應(yīng)為100分。

賽點 參賽項目 選手姓名 參賽證號 項目1 項目2 總分

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 王艷 JSKJ0017 42.72 20.00 62.72

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 羅麗霞 JSKJ0015 35.2 15.67 50.87

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 郭慧娟 JSKJ0016 34.4 14.90 49.30

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 馮玉婷 JSKJ0005 32.624 10.06 42.69

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 石國紅 JSKJ0018 22.64 16.56 39.20

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 閆曉燕 JSKJ0004 22.544 10.19 32.74

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 蘆發(fā)喜 JSKJ0003 14.224 17.83 32.06

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 白國秀 JSKJ0002 20.8 7.64 28.44

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 王紅霞 JSKJ0012 12 12.61 24.61

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 詹寶麗 JSKJ0019 21.6 2.93 24.53

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 唐婧坤 JSKJ0007 6.72 12.74 19.46

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 孟會蘭 JSKJ0011 12.4 5.10 17.50

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 劉順華 JSKJ0009 8.8 7.64 16.44

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 陳沖 JSKJ0001 9.6 5.10 14.70

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 潘彩玲 JSKJ0014 4 0.00 4.00

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 牛麗芳 JSKJ0006 0 0.00 0.00

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 呂秀英 JSKJ0008 0 0.00 0.00

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 劉俊紅 JSKJ0010 0 0.00 0.00

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù)（教師組） 牛麗花 JSKJ0013 0 0.00 0.00

根據(jù)以上成績可以看出，我市教師在會計技能方面的不足。

太原市2013年參加技能大賽人數(shù)為192名，下表為抽取的部分學(xué)生成績及其總分和均分。

賽點 參賽項目 選手人數(shù) 參賽證號 項目1總和 項目2總和 總分 均分

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù) 192 3562.94 1619.46 5134.63 26.74

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù) 武曉婕 KJ0002 17.92 11.45 29.37

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù) 鄭麗娜 KJ0003 1.68 0.00 1.68

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù) 李瑋 KJ0004 7.32 10.84 18.16

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù) 閆彥璞 KJ0005 16.88 9.43 26.31

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù) 王婷婷 KJ0006 15.62 7.41 23.02

太原市財貿(mào)學(xué)校 會計實務(wù) 常鑫鑫 KJ0007 16.74 4.04 20.78

根據(jù)成績可以看出，在我市各校選出的優(yōu)秀學(xué)生參加的技能大賽平均分僅僅26.74分，說明學(xué)生技能水平很差。

4.學(xué)校技能開設(shè)情況調(diào)查

我市職業(yè)中學(xué)和職業(yè)中專學(xué)校開設(shè)會計專業(yè)的學(xué)校有20余所，但能夠開全開足技能所有課程的學(xué)校僅僅一半。各校的課程體系完全不同，因為有的學(xué)校注重對口升學(xué)，開設(shè)課程主要以理論課為主基本不進(jìn)行技能課的訓(xùn)練。有的學(xué)校注重技能訓(xùn)練。在開設(shè)會計專業(yè)學(xué)校中沒有會計電算化模擬實訓(xùn)室的學(xué)校占到50%。

5.改進(jìn)策略

5.1 根據(jù)國家對會計專業(yè)教學(xué)大綱要求，社會對會計人才的需求，我市應(yīng)該制定統(tǒng)一的會計專業(yè)課程體系要求

對學(xué)生的技能考核要有統(tǒng)一的最低要求。建議制定市級統(tǒng)一的考核要求，并能統(tǒng)一組織除行業(yè)外的技能考核。

5.2 基于現(xiàn)狀應(yīng)該盡快組織所有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

對教師加大培訓(xùn)力度，并創(chuàng)造條件使他們經(jīng)常深入實際，通過集中培訓(xùn)增強他們的實踐能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。如每年組織專任教師參加各地方財政部門組織的會計人員的后續(xù)教育培訓(xùn)；利用假期到會計師事務(wù)所、企業(yè)進(jìn)行鍛煉等。同時鼓勵和支持中青年教師報考會計師和注冊會計師。因為這些考試的時效性和實踐性較強，有利于專業(yè)教師更新知識，有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

5.3 各校要積極籌措資金以滿足學(xué)生實訓(xùn)的要求。建立、構(gòu)建實用的實驗教材設(shè)施設(shè)備。

5.4

強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和實際操作能力。

5.5 、

學(xué)校應(yīng)招聘實務(wù)教師，讓他們活動在實驗甚至課堂教學(xué)中，和我們的老師互通有無，效果會非常明顯。也可以聘請一些資深的業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任客座教授，定期來校開展講座和培訓(xùn)，通過公開課、培訓(xùn)進(jìn)一步拓展教師和學(xué)生的知識面。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z]，2011.

[2] 太原市2013年技能大賽成績匯總，2013.