黃潔

【摘 要】會計是一門集理論與實踐于一體的課程，與人們的日常生活息息相關。而會計教學承擔著培養(yǎng)會計專業(yè)人才，為企業(yè)輸送高專業(yè)素質與技能的人才的使命，因此，改變傳統(tǒng)會計教學方式，增加課堂趣味性，提高學生對會計基本知識的掌握能力與應用能力，并引導學生體驗會計學習的價值與趣味，是當前會計教學急需改進的方向。本文從簡要分析目前會計教學中存在的方式方法問題入手，重點提出提高會計教學趣味性的一些措施，為會計教學方式的改革提供一定的理論指導。

【關鍵詞】會計教學；趣味性；措施

會計是一門集理論與實踐于一體的課程，與人們的日常生活息息相關。在伴隨著我國經濟的迅速發(fā)展的同時，企業(yè)對相關會計人員的要求也逐漸提高，要求會計人員在掌握必須的會計知識的基礎之上，有一定的工作實踐能力與經驗，能夠很好的將理論知識理解與應用到實踐當中去，這對于剛剛畢業(yè)的會計專業(yè)的學生來說是非常有難度的，因此也就引出了我們對會計教學方式的改進的探討。會計教學承擔著培養(yǎng)會計專業(yè)人才，為企業(yè)輸送高專業(yè)素質與技能的人才的使命，因此，改進教學方式，使學生相對更容易接受相關專業(yè)知識理論，并能提升學生的綜合素質與技能對于企業(yè)的發(fā)展以及國民經濟的發(fā)展來說都是至關重要的。

1.目前會計教學方式中存在的問題分析

目前大部分高校對于會計專業(yè)的教學方式基本都存在老師硬性傳授純理論性的會計專業(yè)知識，學生被動接受，但難以消化與理解。這樣不僅使得學生掌握專業(yè)知識的能力下降，還會使學生逐漸喪失對會計課程學習的興趣。在傳統(tǒng)的會計教學過程中，老師的教學方法單一導致了課堂的枯燥無味，嚴重偏向理論化的教學，又嚴重影響了對學生綜合素質與技能的培養(yǎng)，使得會計專業(yè)學習與企業(yè)實際發(fā)展狀況、經濟發(fā)展趨勢相背離。與此同時，老師與學生之間缺乏必要的溝通與交流。這些問題的存在，究于其原因，就在于會計教學過程中教學方式的陳舊落后，導致學生對會計專業(yè)學習的興趣下降，從而導致對專業(yè)知識及綜合能力素質水平下降。

因此，改變傳統(tǒng)會計教學方式，增加課堂趣味性，提高學生對會計基本知識的掌握能力與應用能力，并引導學生體驗會計學習的價值與趣味，是當前會計教學急需改進的方向。

2.提高會計教學趣味性的一些措施

2.1將會計課堂幽默化

據有關調查研究表明，人們在輕松幽默的環(huán)境中掌握知識的速度遠比在枯燥煩悶的環(huán)境中接受知識要快，尤其是對會計專業(yè)中一些專業(yè)術語的理解上存在一定的難度，學生難以將其與現實聯(lián)系起來，因此老師可以通過幽默風趣、通俗易懂的語言解釋給學生聽，幽默式教學對于老師的能力來說是一項挑戰(zhàn)，關鍵在于怎么在讓學生的笑聲中，將相關的會計專業(yè)知識以貼近現實的形式傳授給學生，以提升學生對知識的掌握能力。

例如案例分析題目：某大學為了加強財務工作，對學校財務處處長的職位進行調換，任命一名長期從事會計教學的博士為處長，對此分析該學校領導安排是否得當。這個案例分析的結果很明顯學校的做法是不恰當的，老師則可以這樣講解讓一個擺攤賣水果的小商販去當市長，你覺得可行么？你讓他再學上三年也未必能當個成功的市長，在學生哈哈大笑的過程中趁機解釋，擔任一個單位會計機構負責人的除了取得相關的專業(yè)資格證書之外，還需要三年以上的工作經驗。這樣幽默式教學，既讓學生加深了對知識的印象，也更容易提升學生的學習興趣。

2.2加強課堂上老師與學生的溝通與交流

導致會計教學課堂的乏味與蒼白，學習氣氛不濃厚，甚至是死氣沉沉的一個重要的原因就在于，課堂上老師擅長自己長篇大論的講解，忽視了對學生獨立的思考及解決問題能力的培養(yǎng)，從而致使學生對于會計專業(yè)學習的興趣不濃厚。應對此問題最好的辦法就是加強課堂上老師的溝通與交流，老師一定程度上放任學生自由，給學生充分的時間去自由討論，集思廣益，相互鼓勵并啟發(fā)思想，在這過程之中老師只需要給予一定的指導意見，并做好歸納總結就可以了。這樣的教學方式，使得學生充分發(fā)揮了獨立思考與團隊合作的能力，提升了學生對于一些單調的會計專業(yè)知識的學習的熱情與積極性，同時，這種教學方法也在一定程度上鍛煉了學生的語言表達能力，總體來說，利大于弊。

2.3將會計課堂生活化、靈活化

學生只在課堂上所接觸到的實際會計專業(yè)的東西較少，而且老師的培養(yǎng)重點也在于對于專業(yè)理論知識的掌握方面，因此致使學生往往不容易將理論聯(lián)系實際。因此，在會計教學方式上，老師可以大膽的將課堂生活化，靈活化一些。比如，在講到有關發(fā)票等票據的辨認、報銷、記賬等方面的內容時候，可以讓學生收集一些平時的車票，餐飲發(fā)票，購物收據等等，將這些票據拿到課堂上讓學生進行辨認及分類，并每人準備一個記賬本，練習記賬以及收據與發(fā)票開具。這樣的方式是學生們最喜歡的也是最容易接受的學習模式，在這一階段，學生們自由思考，自己動手，往往一堂課上完了仍意猶未盡。會計課堂的生活化與靈活化，以最貼近學生生活的方式，將知識傳授給學生，提升了學生對專業(yè)知識的理解與掌握能力，也增加了對會計的學習興趣。

3.總結

會計教學質量的好壞直接影響到我國會計行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，對會計專業(yè)學生專業(yè)素質與綜合能力的培養(yǎng)，影響到能否為企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才。由此看來，必須重視對會計教學方式的改進，以提升教學質量。從本文論述來看，如何提升會計課堂的趣味性，讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境之中加強對會計理論知識的學習，對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)是至關重要的，也是相關的教學人員在以后的工作中仍然需要不斷努力的方向。

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