鄒小世

【摘 要】近些年來，我國高等教育教學事業(yè)突飛猛進，取得了許多不菲的成績。但是，任何事物都是一分為二的。在取得成績的同時，這也存在著一些突出的問題。這些問題，嚴重限制了高等教育教學事業(yè)的發(fā)展，必須進行及時地改革。為此，我們在新教學形勢下要適當?shù)膶Υ髮W體育教學體育社會化教學進行改革以此來增強學生的身體健康。

【關(guān)鍵詞】高校體育；體育社會化；身體健康；影響

在我國眾多的高校體育教學模式中社會化教學深受學生與教師的喜愛，并且得到了普遍的應用。這是因為選項教學需要的設施條件較低，并且其具有較強的系統(tǒng)性和基礎性。由于受到某些客觀條件的限制一些學生的體育基礎條件過差，但是其對體育有著積極的熱情，在通過體育社會化教學后能夠?qū)w育基礎較差的學生積累一定基本素質(zhì)和基本的技能。本文主要從大學體育教學的新理念和大學體育教學改革的實踐兩個方面對大學體育社會化改革進行探析。

1.大學體育教學的新理念

大學體育教學是我國高等院校的一門公共必修課堂，其為提高學生的身體素質(zhì)以及身心健康發(fā)展具有積極意義。在我國傳統(tǒng)大學體育教學中過于重視學生理論知識、技能和體力方面的發(fā)展，而忽視了培養(yǎng)學生體育興趣以及個性的發(fā)揚，體育理論教學與實踐教學產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，導致大學體育教學逐漸脫離體育教學目標。針對上述出現(xiàn)的問題，將體育社會化教學引入到大學體育教學中無疑為一種有效措施。體育社會化就是將大學體育教學融入到社會當中，將傳統(tǒng)的說教式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生參與式教學，理論與實踐教學完美結(jié)合，將終身體育的思想注入到每個大學生的思想中。在對體育教學改革的過程中要充分體現(xiàn)出社會的特色和文化特色，由傳統(tǒng)的理論學習逐漸向體育文化方向發(fā)展。有關(guān)學者認為培養(yǎng)學生的體育興趣和個性愛好，要將學生與社會體育緊密的聯(lián)系起來，將體育社會化教學引入到大學體育教學中。在學生選取體育課程時，可根據(jù)自身的愛好興趣來選擇合適的體育課程，同時部分學生在課余時間參加一些體育俱樂部，可進一步的與社會進行接觸，將學校中學習到的體育理論知識靈活的應用到實踐中，對體育社會化教學在大學體育教學過程中的發(fā)展。

在西方一些發(fā)達國家體育教學改革中為我們提供了一些重要的啟示，受到我國傳統(tǒng)大學體育教學模式的影響，為完善對大學體育改革要注意以下幾點：第一，要以素質(zhì)教育為改革依據(jù)，培養(yǎng)社會所需要的綜合型人才。在體育教學目標方面，改變傳統(tǒng)的提高學生的理論知識水平和體力鍛煉的教學目標，同時還要注重學生興趣愛好以及團隊意識的培養(yǎng)。在進行體育社會化教學中，要確認以學生為中心的教學理念，營造輕松和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的綜合能力。第二，體育社會化教學改革要適應社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的社會適應能力。大學體育教學要從課堂內(nèi)走出來，讓學生積極參與到各種體育活動中，這對學生養(yǎng)成終身體育的理念具有積極意義。第三，針對學生自身興趣愛好的實際情況，對學生的體育專長進行有針對性的教學。大學體育教學對培養(yǎng)體育人才方面有積極貢獻。

2.大學體育教學改革的實踐

在將體育社會化教學引入到大學體育教學之后，各個院校都針對自身體育教學模式進行了改革，其中體育俱樂部教學模式較為合適。

2.1充分體現(xiàn)出學校的個性特點

在以學生為本的新教育制度思想的影響下，部分高校采取了課內(nèi)外一體化的教學模式。這種教學模式在轉(zhuǎn)變體育教學觀念、教學手段以及教學內(nèi)容方面發(fā)揮著特殊影響，重視學生課內(nèi)外體育的延伸，同時參加一些體育俱樂部。對于教學方法方面，要從傳統(tǒng)的講說式教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻搮⑴c式教學模式，將教師為中心的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為中心的教學模式，以培養(yǎng)學生的個性特點、突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實用性的“健康教育”觀念。重視學生的團隊合作能力、探索意識與交流能力的提高，全面的提高學生的素質(zhì)，以利于學生終身體育觀念的養(yǎng)成。

我國高校有各自的特色教學，其體育教學形式各不相同，體育俱樂部應當將各個高校的特色教學充分的展現(xiàn)出來。例如在美國由幾所著名大學組成的常春藤體育聯(lián)合協(xié)會成為了高校的重要標志。在一個著名大學中舉辦的一些體育活動成為了各個大學的體育象征，我國高校也要有針對性的組織一些特色的體育活動。

2.2大學體育社會化教學的改革

（1）確認學生的主體地位。一切教育都是以學生為核心，大學體育教學也要以學生為主體?，F(xiàn)階段我國高校體育教學已經(jīng)從傳統(tǒng)的講述式教學逐漸向參與式教學轉(zhuǎn)變。學校中興起的各種俱樂部為學生培養(yǎng)興趣和專長的發(fā)展具有積極作用，學生對體育充滿熱情和喜愛，就會從被動的接受體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c到體育活動中。（2）學生體育能力的提高與終身體育觀念的養(yǎng)成。在體育教學的過程中，體育教師只是對學生的體育成績進行簡單的評價，這是對學生體育能力的提高極不負責任的行為。而學生進行體育社會化教學中，是根據(jù)學生的興趣來選擇體育項目，是過程性的評價方式，通過學生積極參與到體育活動中，利于學生終身體育觀念的培養(yǎng)。

2.3新教學模式中存在的不足因素

（1）名稱不統(tǒng)一，對體育教學改革認識不夠明確。部分高校對體育課堂內(nèi)外，體育校內(nèi)外的體育活動間的關(guān)系認識不夠明確，認為體育只是在課堂和學校內(nèi)進行的，對課堂外和學校外的教學缺乏必要的認識。（2）各個院校之間缺少對大學體育教學的溝通交流。當各個院校之間失去聯(lián)系，不利于大學體育改革的發(fā)展，不利于大學體育教學經(jīng)驗的交流。（3）大學體育教學與社會體育聯(lián)系不夠緊密，學生學到的體育理論知識不能得到實際的應用。我國大學體育教學水平相對落后，其中有許多的原因，大學體育教學與社會體育聯(lián)系不緊密是重要原因之一。

2.4提高體育社會化教學措施

在素質(zhì)教育中教師更應該重視學生的個性發(fā)展，體育教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和形式，根據(jù)每個學生的實際情況對其每人提出不同的教學要求和目標，此外還要對學生的專項技能方面的提升進行必要的組織活動。在高校的體育選項教學中，教師要及時的對學生在體育活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)與指點，指導學生在在體育活動中身體健康得到不斷的發(fā)展。隨著學生體育專項技能積累的不斷加強，學生的自我監(jiān)控能力不斷的提高以及身體健康得到不斷的發(fā)展。

教學評估體系的不斷完善，為學生身體健康的提升提供了有利的保障。近幾年來，隨著我國對大學教育制度的不斷改革，高校體育教學的評價標準、評價方式以及評價內(nèi)容等方面進行了較大的改革。在體育教學的評估時不僅僅只是對學生的體育考試成績進行評估，而是更多的從學生參與活動中的表現(xiàn)與情況多方位的進行評價。隨著體育教學的評價體系不斷的完善，為學生身體健康的提升提供了有利的保障。

3.結(jié)語

在現(xiàn)階段，我國大學生積極主動的參加課外體育活動的人數(shù)并不是很多，加上大學體育教學與社會體育聯(lián)系不緊密，進而導致學生總體水平的普遍偏低。其主要原因在于學生對體育活動失去了興趣與愛好。由此，開展體育社會化教學在對學生培養(yǎng)體育愛好與興趣方面發(fā)揮著巨大的作用。加大體育社會化教學在大學體育教學事業(yè)中的應用力度，是高校體育教學的發(fā)展方向。

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