許天池

摘 要：新課改的實施使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點。在新形勢下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，如何進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教育界關(guān)注的重要課題。因此，研究新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，在分析當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，探討了新課改下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在說明農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以期為新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；策略

一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響、教學(xué)方法手段落后、課程設(shè)置的不合理和師資力量整體薄弱四個方面。

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題之一。長期以來，由于農(nóng)村發(fā)展水平相對于城市較低，在農(nóng)村教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教師受“應(yīng)試教育”觀念的束縛，教學(xué)觀念陳舊，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往存在著“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”思想，這與新課改下全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念相違背，使得當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不是很理想。

2.教學(xué)方法、手段落后

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，各方面條件都比較落后。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師受落后的教學(xué)方法手段的制約，教學(xué)方法單一，無法運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實施初中數(shù)據(jù)課堂教學(xué)活動，在一定程度上也使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)陷入困境。因此，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問題。

3.課程設(shè)置的不合理

課程設(shè)置的不合理，也是當(dāng)前新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的瓶頸。由于農(nóng)村信息閉塞，農(nóng)村初中教師的知識面窄，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往忽視了課程設(shè)置的重要性，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置時系統(tǒng)性要求過高、課程缺乏彈性、占用課時偏多的現(xiàn)象較為普遍，設(shè)置的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)不盡合理，使得多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中準(zhǔn)確理解題意存在困難。

4.師資力量整體薄弱

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師資力量整體薄弱也使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)陷入教學(xué)困境。就目前而言，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師缺乏現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，教師的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，多數(shù)教師解題能力不強(qiáng)，不能滿足新課改下初中數(shù)學(xué)教師的能力要求，因此，提高教師教學(xué)水平勢在必行。

二、新課改下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

為進(jìn)一步改善農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，新課改下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，可以從樹立正確的教學(xué)觀、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程和提高教師教學(xué)水平四個方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。

1.樹立正確的教學(xué)觀

樹立正確的教學(xué)觀，是新課改下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。端正辦學(xué)思想是實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的前提條件。對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)深入領(lǐng)會新課改的精神，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識的重要性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)觀，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.改進(jìn)教學(xué)方法、手段

改進(jìn)教學(xué)方法、手段，是新課改下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。隨著新課改的不斷深入，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)。通過多媒體互動，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，學(xué)生可以更好地參與教學(xué)過程。另外，還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體來說，采取課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、課后整理、認(rèn)真練習(xí)、及時復(fù)習(xí)和總結(jié)的教學(xué)方法，是一種行之有效的教學(xué)方法。

3.合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程

合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程，對新課改下農(nóng)村初中教學(xué)至關(guān)重要。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的實際情況合理地設(shè)置數(shù)學(xué)課程。

初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材和本地實際，精心設(shè)計教學(xué)流程，設(shè)計出一些符合教學(xué)要求，具有鄉(xiāng)土氣息的數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)存在于周圍生活中，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。

4.提高教師教學(xué)水平

教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。提高教師教學(xué)水平，是新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，可以通過多種途徑定期開展對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和方法，探索農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的特點和規(guī)律，切實提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 湖南省張家界武陵源區(qū)協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校）