張鋒忍

摘 要：物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，可見物理實(shí)驗(yàn)的重要性。為促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說明的問題進(jìn)行積極思考和交流，在實(shí)驗(yàn)中獲得成功，讓學(xué)生因?qū)嶒?yàn)喜歡上物理。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ幌矚g；培養(yǎng)

物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，可見物理實(shí)驗(yàn)的重要性。為促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，新修訂的課標(biāo)中增加了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求，如：增加了“測量物質(zhì)的密度”“測量速度”“探究液體壓強(qiáng)”“觀察靜電現(xiàn)象”等等，同時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)條目，而且在附錄中補(bǔ)充了學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，共20個(gè)。這些實(shí)驗(yàn)，不僅注重了內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理，而且注重了能力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校不僅讓學(xué)生完成列出的必做實(shí)驗(yàn)，而且應(yīng)充分利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，努力開發(fā)適合本校情況的實(shí)驗(yàn)課程資源，盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣不僅消除了教師的疑慮，也明確了實(shí)驗(yàn)要求，同時(shí)有利于我們物理教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中讓我印象最為深刻的是：探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)室按照要求有秩序地做實(shí)驗(yàn)，我邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組的同學(xué)在做“凸透鏡成實(shí)像”的規(guī)律時(shí)，居然把光屏拿掉，直接用眼睛去觀察，當(dāng)時(shí)我立刻制止了他的行為，我問：“你在干什么？”“我想去掉光屏，看看能不能看到實(shí)像?！彼f。“實(shí)像只能用光屏承接，你認(rèn)為能看到嗎？時(shí)間這么緊！趕緊做！別胡來！”我說。當(dāng)時(shí)我還暗自高興……直到2012年6月25日下午（河南中考統(tǒng)一時(shí)間）中考物理結(jié)束之前，我還認(rèn)為我是對(duì)的！可是2012年的中考物理題填空題第7題（如下），讓我懊悔不已：

7.（2012河南）如圖所示，在研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，光屏上呈現(xiàn)了燭焰倒立清晰的像。如果去掉光屏，眼睛在A處能（選填“能”或“不能”）看到這個(gè)像，原因是光匯聚成實(shí)像后繼續(xù)向前傳播，進(jìn)入人的眼睛，所以能看到。

后來，我親自跑到實(shí)驗(yàn)室做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且從不同的角度去觀察，我才意識(shí)到我錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)真不該為趕時(shí)間，把“探究實(shí)驗(yàn)”變成“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”，在此我向我的學(xué)生道歉。

我保證，今后我絕不會(huì)犯同樣和類似的錯(cuò)誤！對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，任何一方面的忽視都有可能會(huì)造成學(xué)生發(fā)展的偏頗，因此，我今后定會(huì)注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為提高教學(xué)教果，我們還應(yīng)盡量創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實(shí)驗(yàn)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件等，設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)增設(shè)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，放開讓學(xué)生去做。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的操作者是教師，學(xué)生的主要任務(wù)是觀察和思考，因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說明的問題進(jìn)行積極思考和交流。

總之，在今后的物理教學(xué)中，我會(huì)不斷地努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和態(tài)度，讓物理課更像物理，讓我的學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)喜歡上物理。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第一中學(xué)）