俞金平

摘 要：完形填空歷年來是各地中考必考的題型之一，它將語(yǔ)言運(yùn)用與情景交際融為一體考查單項(xiàng)填空和閱讀理解的綜合題型，是對(duì)學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力、閱讀理解能力及判斷推理能力的檢測(cè)。由于平時(shí)的教學(xué)缺陷，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良解題習(xí)慣，從而導(dǎo)致該題型成為初三學(xué)生“心中的痛”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合初三幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔跞龔?fù)習(xí)備考中提升學(xué)生的完形填空能力。

關(guān)鍵詞：初三；完形填空；立足語(yǔ)境

一、研究背景與所要解決的問題

（一）研究背景

1.該題型在中考中的命題思路與考查要求

近三年來杭州市中考英語(yǔ)試卷“完形填空”試題的命制，基本上遵循了“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的設(shè)計(jì)思路：

（1）語(yǔ)篇詞匯難度適中，句法結(jié)構(gòu)有一定難度，所含信息量有一定的復(fù)雜性。

（2）設(shè)問注重語(yǔ)境的意義，淡化語(yǔ)法。

（3）設(shè)問注重上下文前后呼應(yīng)。

所以，2011年的完形填空繼續(xù)朝著語(yǔ)言交際化、情景生活化、詞匯運(yùn)用靈活化的方向發(fā)展，仍重在考查考生：

（1）所學(xué)基本語(yǔ)法的掌握程度及運(yùn)用能力。

（2）詞義的辨析、各種詞的搭配及習(xí)慣用法。

（3）語(yǔ)篇的理解及邏輯推理能力。

（4）背景知識(shí)及常識(shí)。

（5）綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即將篇章、語(yǔ)法、詞匯有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)文章進(jìn)行透徹地分析并找出答案。

因此，在初三備考復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初三學(xué)生完形填空題型下列能力的培養(yǎng)：

（1）要有鞏固、扎實(shí)熟練的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和豐富的英語(yǔ)詞語(yǔ)知識(shí)。

（2）應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，特別是理解文章的整體內(nèi)容、主題思想的能力和推理判斷的能力，特別是對(duì)人物心理活動(dòng)的把握能力。

（3）應(yīng)培養(yǎng)根據(jù)試題捕捉相關(guān)信息的能力。

（4）要有較強(qiáng)的閱讀能力。

（5）要有較強(qiáng)的斷句恢復(fù)能力。

2.現(xiàn)實(shí)狀況

我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在平時(shí)的解題中缺乏較強(qiáng)的自學(xué)能力和自我反思總結(jié)的能力；許多學(xué)生解題不得法，在解題時(shí)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，比如：拘泥于個(gè)別短語(yǔ)、句子或段落，忽視了上下文的聯(lián)系，經(jīng)常連續(xù)出錯(cuò)；缺乏必要的生活常識(shí)和文化背景知識(shí)，易受漢語(yǔ)習(xí)慣影響。部分學(xué)生在平時(shí)輕視完形訓(xùn)練，誤以為只要背單詞、做語(yǔ)法題就能學(xué)好英語(yǔ)，或者有的學(xué)生對(duì)于該題型有懼怕心理，一看到這樣一篇不完整的文章，在心理上已經(jīng)不自信了，不知如何下手。總之，該題型對(duì)學(xué)生而言是相對(duì)難度大，區(qū)分度高，更是學(xué)生的主要失分題。

（二）研究所要解決的問題

1.解決當(dāng)前初三學(xué)生解答完形填空題時(shí)的“無厘頭”狀態(tài)

所謂的“無厘頭”就是學(xué)生在獨(dú)立解題時(shí)表現(xiàn)出的“自我”為中心，只求速度與自己的臆斷，忽略了語(yǔ)篇理解，更忽略了猜測(cè)作者的真實(shí)意圖，以及他對(duì)各個(gè)角色、各個(gè)事件的態(tài)度。

2.解決當(dāng)前學(xué)生解題過于重視詞匯語(yǔ)法知識(shí)正確與否的問題

學(xué)生在讀文章的時(shí)候往往只看單個(gè)詞義辨析、搭配和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，試圖用語(yǔ)言知識(shí)解決所有問題。而事實(shí)上近年來的中考真題，完形填空正在逐漸摒棄語(yǔ)法分析。

3.解決當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)生能力提高的選材問題

一份好的完形填空材料對(duì)于提高學(xué)生解題能力、增強(qiáng)學(xué)生解題信心至關(guān)重要。而中考題正是老師和同學(xué)的行動(dòng)指南，只有真正了解和充分分析中考題，才能發(fā)現(xiàn)很多的技巧和方法。多數(shù)學(xué)生不考慮語(yǔ)篇，一看到完形填空題就急于寫上答案，這樣，表面上看來做題速度不慢，卻無質(zhì)量和效率可談。

二、提升初三學(xué)生完形填空解題能力的研究

針對(duì)中考英語(yǔ)中的完形填空題型對(duì)考生的考查要求，要指導(dǎo)學(xué)生在解答完形填空題時(shí)要把握住的總策略是——既見樹木，又見森林。也就是，在平時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，考生既要充分利用扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)來解題，更要立足語(yǔ)境正確把握選項(xiàng)以使全文完整。

（一）立足語(yǔ)境，把握文意粗線——抓住作者的寫作意圖、心理以及態(tài)度

1.研讀首句，成功猜測(cè)

中考試題的完形填空首句通常不挖空。短文的第一個(gè)句子是觀察全文的窗口，起著讓學(xué)生盡快熟悉語(yǔ)境，推測(cè)文章大意的作用，應(yīng)該仔細(xì)研讀首句，并快速瀏覽全文獲取主旨大意。復(fù)習(xí)時(shí)，要盡量留有足夠的時(shí)間指導(dǎo)考生一定要通過這些句子來推測(cè)下文可能會(huì)談到的內(nèi)容，從而減少畏懼心理。我們可以看2011年浙江省寧波市以及其他幾個(gè)省市的中考完形填空首句：

（2011年天津中考）Norman Bethune is one of Chinas most famous

heroes， but he wasnt Chinese_he was Canadian. He gave his life to helping Chinese people.

從這個(gè)首句，讀者不難看出本文作者將從白求恩的簡(jiǎn)歷，以及為中國(guó)人民服務(wù)的事情來展開?？忌梢园凑者@樣的思路猜測(cè)，在把握下文發(fā)展上能少走彎路。

（2011年寧波中考卷）When I was about 12 years old， I really

wanted a new bike！

從首句可以看出文章我想要新自行車為主題展開。到底怎樣呢？買得起還是買不起？

2.忽視空格與選項(xiàng)，關(guān)注提綱挈領(lǐng)類文句

解答完形填空的重中之重，必須先快速通讀全文，掌握短文主旨大意。因此，要指導(dǎo)考生在答題時(shí)，應(yīng)先通讀文章，對(duì)全文的第一句話和最后一句話以及每個(gè)段落的首尾兩句話應(yīng)給予充分的關(guān)注。因?yàn)檫@些句子往往提綱挈領(lǐng)，有助于發(fā)現(xiàn)文章的宗旨和每段的大意。不要急于看選項(xiàng)、找答案，而應(yīng)該是跳出空格通篇瀏覽，注意力應(yīng)搜索有關(guān)what，where，when，why，how的大致信息。不能就句論句，否則無法形成連貫的思路。

3.觀察人物心理

縱觀近年來杭州卷的中考完型題，選材往往以記敘文為主，夾敘夾議，內(nèi)容情節(jié)深刻，人物心理活動(dòng)豐富細(xì)致，所以考生在把握全文語(yǔ)境時(shí)，要特別關(guān)注本文是否有人物心理活動(dòng)的描述，從而真正掌握作者的寫作意圖。見下表：

（二）精讀全文，精雕細(xì)琢完形

在了解主旨大意、把握全文主線與作者寫作意圖和態(tài)度之后，就要完成各個(gè)選項(xiàng)。這一階段對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力具有較強(qiáng)的要求，教師在給初三學(xué)生進(jìn)行考前訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過對(duì)選項(xiàng)類型的分析和相應(yīng)解題策略的把握來引導(dǎo)學(xué)生如何提高實(shí)際操作能力。完形填空中的各選項(xiàng)大致可以分成以下四種類型：

1.固定搭配型

完形填空也是考查考生能否熟練地掌握詞組、習(xí)語(yǔ)和句型的有效題型，歷年中考真題不乏對(duì)固定搭配的考查。比如：

（1）（2009年湖州中考卷）Are your parents always comparing

you __________ others.此處答案是B。（compare with sb.）

A.to B.with C.about D.for

（2）（2009年江蘇鹽城中考卷）As the old man pushed the wh-eelchair up to me，I was busy __________ my work.

A.do B.with C.in doing D.at

從以上例子中不難看出，在解題時(shí)，考生如能迅速地判斷出詞組、習(xí)語(yǔ)和句型，不僅會(huì)提高答題的準(zhǔn)確率，而且可以節(jié)省答題時(shí)間。因此，在初三復(fù)習(xí)迎考過程中，教師要督促考生注意詞組、習(xí)語(yǔ)和句型的積累，回歸教材溫故教材中所出現(xiàn)的相關(guān)固定搭配，尤其是《教學(xué)大綱》和《考試說明》中要求掌握的那一部分詞組、習(xí)語(yǔ)和句型。這樣才能不變應(yīng)萬變，做到選項(xiàng)心中有數(shù)。

2.詞義辨析型

詞義辨析在中考的完形填空中體現(xiàn)為同一詞性之間的單詞辨析或相似詞組的辨析，選項(xiàng)與選項(xiàng)具有較大的干擾項(xiàng)，給考生的判斷增加了難度，促進(jìn)了試卷的區(qū)分度。

（1）（2009年湖州中考卷）“And when your mother was your age，”

the young mans father ____，“She ...”

A.went away B.went over C.went up D.went on

（2）（2007年杭州中考卷） Rudi would not ____ his dream and secretly got in touch with an English ...

A.try out B.give up C.go over D.work out

3.常識(shí)考核型

常識(shí)，即common sense，是考查考生對(duì)生活中的各種人與事、是與非、情、德與理的理解。一般來講，完形填空取材貼近生活，本身就是一篇關(guān)于生活的文章，命題者無論怎樣設(shè)置空格，里面必定有很多是我們學(xué)生可以憑他們這些年的常識(shí)認(rèn)識(shí)來判斷的。我們可以來看以下的片段：

（1）（2008年山東濰坊中考卷）On August 26，1999，New york

City was struck by a terrible rainstorm. The rain caused the streets to

and the subway system almost came to a stop.

A.break B.flood C.sink D.crash

此處講到紐約降暴雨，雨量大致使地鐵被迫停止運(yùn)行，可見雨使街道洪水泛濫。

（2）“Paid in full with a glass of milk”（signed） Dr.Howard KellyTears of joy her eyes as she prayed silently...

A.filled B.full C.fell D.flooded

這是講一個(gè)好人得到好報(bào)的故事，而這個(gè)選項(xiàng)正是出現(xiàn)在主人公在極大絕望下產(chǎn)生了巨大的欣慰，按照常識(shí)flooded這個(gè)單詞比filled能更好地表達(dá)這里的情感。

4.前后邏輯型

完形填空行文邏輯推理題要求考生能夠做到上下文融會(huì)貫通，合理把握整個(gè)語(yǔ)篇的行文走勢(shì)，句段的起承轉(zhuǎn)合，事情發(fā)生的先后過程，開始與結(jié)果間的內(nèi)在聯(lián)系，是與非的鑒別判斷，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景之間的關(guān)系等。

When I joined a private football league a few years ago，the sport meant everything to me.My coach（教練）said that I had lots of potential（潛力），and I became captain of my （1） .That was before all the fun was taken out of （2） . At first，everyone on the team got （3） playing time.Then the team moved up to the top division after winning all its games，and the （4） started.Some parents，who had paid the coach extra so their daughters could have （5） one-on-one training，got angry when she didnt give them more playing time in our （6） .

（1）A.class B.club C.team D.board

因?yàn)楸揪渲杏衏aptain為“隊(duì)長(zhǎng)”，故應(yīng)選team。

（2）A.playing B.living C.learning D.working

本文主要講述作者“踢足球”的經(jīng)歷，故應(yīng)選playing。

（3）A.great B.equal C.right D.extra

因?yàn)楸径魏蟀氩糠痔岬接行┘议L(zhǎng)額外付錢想讓自己的孩子多得到教練的指導(dǎo)，教練沒給那些孩子額外的指導(dǎo)才被替換，所以起初那段快樂的時(shí)光是大家得到均等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（4）A.business B.struggle C.attempt D.pressure

下文提到了“這些壓力使我經(jīng)常出錯(cuò)?！薄斑@些壓力有必要嗎？”

（5）A.free B.private C.good D.basic

這些父母?jìng)儭皃aid extra money”當(dāng)然是為了私利，所以選擇

private。

（6）A.matches B.courses C.lessons D.programs

教練被解雇是因?yàn)樵诒荣愔袥]有給那些額外付錢的孩子們更多的上場(chǎng)時(shí)間。而course是“課程；過程”的含義；lesson為“課”的意思，program意思是“節(jié)目；程序”，顯然都不符合文意。

（三）強(qiáng)化操作，最終達(dá)到悟境

事實(shí)上，在做題的時(shí)候不能把某個(gè)選項(xiàng)孤立地劃作某個(gè)類

型，比如做詞義辨析是建立在我們對(duì)文章前后邏輯的分析和常識(shí)等判斷基礎(chǔ)上的，也就是說我們而是多個(gè)類型在綜合上下文的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比選擇的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行完形填空的綜合能力培養(yǎng)方面，需要針對(duì)不同的時(shí)期運(yùn)用不同的課時(shí)操作模式。

1.課時(shí)安排及教學(xué)內(nèi)容

第一階段（第一學(xué)期期中考前）課時(shí)安排主要為每周2次，在課內(nèi)完成訓(xùn)練與講評(píng)。

同時(shí)，這一階段教師務(wù)必按部就班、有條不紊、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，教師要督促考生注意詞組、習(xí)語(yǔ)和句型的積累，回歸教材溫故教材中所出現(xiàn)的相關(guān)固定搭配，要肯花大氣力夯實(shí)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面，按照話題和篇章，將初中課本知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外，要特別關(guān)注《教學(xué)大綱》和《考試說明》中要求掌握的那一部分詞組、習(xí)語(yǔ)和句型。

第二階段為期中考試——畢業(yè)考，課時(shí)安排主要為每周2～4次，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的完形填空主要摘自歷年的中考真題以及教師精選的模擬題。

第三階段是畢業(yè)考后——中考，主要進(jìn)行近幾年來的杭州中考卷中考完形以及沖刺類綜合卷的習(xí)題。

2.操作方式

第一階段：生—師—生—師—生

學(xué)生首先快速瀏覽文章，獲得主旨大意和線索，隨后老師通過提問了解學(xué)生的獲取信息情況（在這個(gè)過程中，教師要注意記下獲取信息最多、一般和最少的個(gè)別學(xué)生情況，這樣可以對(duì)最終答題情況進(jìn)行比對(duì)其中的影響）；然后就是學(xué)生再開始做選項(xiàng)，做完教師進(jìn)行校對(duì)及評(píng)講；最后是學(xué)生反思，這是最后但卻是最重要的一步，學(xué)生要對(duì)自己做錯(cuò)的題和一開始猶豫選不定到最后得出正確答案的整個(gè)過程都要進(jìn)行反思和比對(duì)。

第二階段：生—師—生

該模式的實(shí)施是在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀步驟的習(xí)慣后實(shí)施的。讓學(xué)生直接解答，答題步驟自己掌握，答完之后再由教師對(duì)關(guān)鍵選項(xiàng)的講評(píng)，點(diǎn)評(píng)期能對(duì)學(xué)生的個(gè)別選項(xiàng)的思考產(chǎn)生刺激作用，從而提高學(xué)生的分析水平。教師還可以在學(xué)生中轉(zhuǎn)動(dòng)以幫助其他個(gè)別學(xué)生去更好地理解文章。

第三階段：生—生—生

該模式的實(shí)施是指導(dǎo)學(xué)生自我完形→自我校對(duì)→自我反思。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的培養(yǎng)，學(xué)生此時(shí)已有較強(qiáng)的完形解題技巧能力，此時(shí)教師作為指導(dǎo)者應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，有足夠的自我省思空間才能促進(jìn)學(xué)生悟性的飛躍。要保證該模式的順利進(jìn)行，教師要把好選材一關(guān)，并確保答案的及時(shí)發(fā)放。

總之，完形填空是一項(xiàng)獨(dú)特的綜合性題型，綜合考查考生的各個(gè)素質(zhì)。做完形填空要心理上冷靜、謹(jǐn)慎，切忌草率行事，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握，同時(shí)還要講究一定的答題技巧，要以文章為整體，靈活運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)，善于利用文中信息，瞻前顧后，放眼全篇；當(dāng)然，想取得好分?jǐn)?shù)關(guān)鍵在于增加閱讀量，加強(qiáng)練與悟，尤其是悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚翠華.外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)：理論與實(shí)踐.高等教育出版社，2011-11-25.

[2]朱冬云.中考英語(yǔ)完形填空解題技巧.考試周刊，2008（37）.

[3]李鋆..中考英語(yǔ)必備：完形填空.東華大學(xué)出版社，2010-11-01.

（作者單位 浙江省杭州市蕭山區(qū)黨山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）