梁皎

摘 要：在新課程改革目標(biāo)背景下，打造高素質(zhì)的創(chuàng)新人才成為教育的主要目標(biāo)之一，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這就需要我們將實驗教學(xué)擺在重要的位置，針對生物實驗過程展開討論，分析了各個實驗步驟的方法，以及科學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；實驗教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，單純以筆試分數(shù)評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，加大力度開展實驗教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，學(xué)生不但能夠?qū)W會知識，而且也能夠提高自身素養(yǎng)，也只有這樣才能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

一、取材分析

正確地選取材料是實驗成功的保障。例如：實驗：“觀察植物細胞的有絲分裂”，很多學(xué)生在顯微鏡下沒有看到分裂的細胞，實質(zhì)原因是沒有正確選擇植物根尖的部位。

二、藥品與試劑分析

參加實驗的藥品與試劑的濃度與純度等都會直接關(guān)系到實驗的成敗。

1.量的權(quán)衡

一些實驗對于藥品與試劑的量有具體的規(guī)定，例如：葉綠體色素提取的實驗，丙酮與層析液的量就要按照科學(xué)規(guī)定使用，一般來說5 g的色素對應(yīng)2 mL的丙酮是科學(xué)的比重。

2.濃度的問題

在實驗過程中，科學(xué)的濃度是人們在大量的實踐中得出來的，是最科學(xué)的，學(xué)生在對藥品與試劑進行調(diào)配時，要注意把握濃度，以便獲得最佳的實驗效果。

3.純度的問題

例如：“觀察根對礦物質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”的實驗，就要求試劑有較高的純度。一旦實驗中的蒸餾水中摻入了混雜的陽離子，在對根部進行漂洗時，就失去了附在根細胞上的亞甲基藍陽離子，下面的對比中，含有雜質(zhì)的陽離子的蒸餾水也會呈現(xiàn)出藍色。

三、步驟與操作過程

實驗步驟與順序以及操作的正確與否都直接影響著實驗的效果，學(xué)生在實驗過程中常常出現(xiàn)以下方面的問題：

1.忘記某個實驗步驟

任何一個實驗步驟都少不了，例如：“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗，當(dāng)把植物的根尖用10%的鹽酸離析后，如果不走漂洗這一步，就不會出現(xiàn)很好的染色效果。

2.操作方法有誤

科學(xué)的實驗必須按照正確的方法逐步去操作，否則就不會得到很好的實驗結(jié)果。例如：在對臨時裝片的制作過程中，如果在清水滴上面直接附上蓋玻片，就會使裝片中出現(xiàn)很多氣泡，影響實驗效果。

3.操作不嚴(yán)格

例如：離析或者染色的時間不充足，或者沒有多次漂洗等等都會影響實驗效果。

無論是學(xué)生還是教師都要明確高中生物實驗的重要性，科學(xué)準(zhǔn)確地把握實驗步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生的實踐能力。

（作者單位 陜西省商洛中學(xué)）