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        運用“五個一”模式進行“大氣的熱力環(huán)流”教學(xué)

        2013-05-25 00:26:17江蘇省宿遷市泗陽中學(xué)223700胡繼中
        地理教學(xué) 2013年19期
        關(guān)鍵詞:五個一蚊香原理圖

        江蘇省宿遷市泗陽中學(xué)(223700) 胡繼中

        運用“五個一”模式進行“大氣的熱力環(huán)流”教學(xué)

        江蘇省宿遷市泗陽中學(xué)(223700) 胡繼中

        一、中學(xué)地理課堂教學(xué)的“五個一”模式的圖示構(gòu)架

        中學(xué)地理課堂教學(xué)的“五個一 ”模式,是筆者在地理課堂教學(xué)中,根據(jù)地理學(xué)科特點和新課標(biāo)的要求,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,借鑒他人先進的教學(xué)模式,結(jié)合自己二十余年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建而成的。該模式示意圖如圖1所示。

        圖1 中學(xué)地理課堂教學(xué)的“五個一”模式的構(gòu)架圖示

        二、中學(xué)地理課堂教學(xué)的“五個一”模式的教學(xué)案例

        教學(xué)案例:“大氣的熱力環(huán)流”的教學(xué)

        ⒈ 展示一幅圖景

        圖2 熱力環(huán)流現(xiàn)象小實驗圖

        (1)課堂實驗演示

        ①將略大(如50×40×20cm)的廢棄包裝紙盒,正面去掉,留下其它5個面,橫放在桌上,讓盒子開口的那面,正對觀察者;

        ②關(guān)上門和窗,在紙盒內(nèi)一端放入點燃的蚊香,另一端放上冰塊;

        ③觀察蚊香煙霧在紙盒中的運動;

        ④將蚊香和冰塊交換位置,觀察煙霧的飄移方向。

        (2)觀察思考

        學(xué)生觀察蚊香煙霧在大紙盒內(nèi)是如何飄動的,能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?由實驗可以得出什么樣的結(jié)論?

        提示:此實驗過程最好先錄制,后大屏幕展示,以利于讓更多學(xué)生觀察清楚。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生感到所學(xué)的是實際中存在的、有用的地理知識,而不是空洞的純理論。

        ⒉ 分析一個問題

        (1)自主學(xué)習(xí),完成第一次知識建構(gòu)

        根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示,自主學(xué)習(xí)課本,初步掌握基本知識和技能。

        ①填圖:填繪近地面的冷熱狀況和高低空的氣壓狀況圖。

        ②畫圖:觀察過程,用箭頭在圖中標(biāo)出氣流的運動方向,思索其成因。

        圖3 甲、乙、丙三地風(fēng)、壓關(guān)系圖

        ③記錄自學(xué)的收獲與困惑。

        (2)小組合作,完成第二次知識建構(gòu)

        展示交流自主學(xué)習(xí)中的成果與問題,讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生,促使學(xué)生相互合作、互相幫助,達到“兵教兵”的目的。

        記錄小組討論成果與存在問題。

        (3)質(zhì)疑點津,完成第三次知識建構(gòu)

        理解熱力環(huán)流的形成,關(guān)鍵抓住以下兩點關(guān)系:

        ①溫壓關(guān)系:(如上圖3中甲、乙、丙三地所示)

        圖4 甲、乙、丙三地溫、壓關(guān)系圖

        ②風(fēng)壓關(guān)系:水平方向上,風(fēng)總從高壓吹向低壓。(如上圖3中①②③④處風(fēng)向所示)

        注意兩點:

        ①圖中氣壓的高低是相對于同一水平高度而言的,因而圖中“高壓”的數(shù)值并不一定大于“低壓”的數(shù)值。在同一水平面上,高壓的數(shù)值大于低壓;在垂直方向上,近地面“低壓”的數(shù)值要高于對應(yīng)高空“高壓”的數(shù)值。

        ②在同一水平面上,氣流總是從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。

        ⒊ 歸納一條規(guī)律

        在三次知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上,師生共同歸納熱力環(huán)流的形成原理:

        圖5 熱力環(huán)流形成原理圖

        ⒋ 驗證一組事實

        熱力環(huán)流是一種最簡單的大氣運動形式。海陸熱力性質(zhì)不同,山谷、山坡冷熱不均,人類活動都有可能導(dǎo)致熱力環(huán)流的形成。常見的熱力環(huán)流形式由學(xué)生合作完成:

        (1)海陸風(fēng)

        圖6 海陸風(fēng)原理圖

        (2)山谷風(fēng)

        圖7 山谷風(fēng)原理圖

        (3)城市風(fēng)

        圖8 城市風(fēng)原理圖

        思考:生活中還有哪些現(xiàn)象屬于熱力環(huán)流?

        ⒌ 設(shè)計一份創(chuàng)意

        熱力環(huán)流原理的應(yīng)用與探索:

        (1)電視劇中往往有讓女主角面向大海,頭發(fā)在海風(fēng)吹拂下向后飄逸來反映女主角快樂心情的鏡頭。結(jié)合“北半球某濱海地區(qū)海陸環(huán)流圖”(圖9)和“氣溫某日變化特征圖”(圖10),回答①~②:

        圖9 北半球某濱海地區(qū)海陸環(huán)流圖

        圖10 氣溫某日變化特征圖

        ①圖9中①②③④四處氣溫最低的是

        A. ①處 B. ②處 C. ③處 D. ④處

        ②為了完成女主角頭發(fā)向后飄逸的場景,如果你是導(dǎo)演,你會選擇圖10中什么時間段來拍攝

        A. 16時至次日8時 B. 8時至17時

        C. 18至次日6時 D. 6時至18時

        (2)你有在海邊的經(jīng)驗嗎?判斷下面歌詞中的風(fēng)向正確嗎?

        《軍港之夜》:“軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕地吹,海浪你輕輕地?fù)u……”

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