盛永澤

摘 要：在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和愛(ài)好，是體育教學(xué)取得一定成果的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展都有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；課堂教學(xué)；興趣

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越得到重視，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有的教師的體育課堂教學(xué)仍然是簡(jiǎn)單的跑和跳。不僅學(xué)生沒(méi)興趣，就連老師也覺(jué)得枯燥無(wú)味。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)體育鍛煉有了十分濃厚的興趣和

愛(ài)好，這就標(biāo)志著我們的體育教學(xué)取得了階段性的成功，更會(huì)促進(jìn)體育課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，教學(xué)效益就會(huì)不斷提高。因此體育教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成鋪路搭橋，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、深入觀察，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)是習(xí)慣于讓學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)來(lái)掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，不注重學(xué)生的鍛煉態(tài)度，更忽視了學(xué)生對(duì)課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。另外在民間，我們的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有很多，各個(gè)水平段的學(xué)生都有適合他們的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在這里我們就要有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入一些傳統(tǒng)項(xiàng)目到我們的課堂中，如跳橡皮筋、踢毽子、丟沙包、滾鐵環(huán)、跳房子等。這些項(xiàng)目雖說(shuō)不是我們的正式比賽項(xiàng)目，但對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻非常有吸引力。只要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況把這些項(xiàng)目吸收到我們的課堂教學(xué)中，與我們的教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課堂體育鍛煉的興趣具有實(shí)際意義。

二、培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功

由于主客觀原因造成學(xué)生體育水平參差不齊，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就害怕做出的身體練習(xí)別扭好笑，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不敢參與練習(xí)，敷衍了事。出現(xiàn)這種情況后就會(huì)使得學(xué)生由不敢參加體育鍛煉活動(dòng)發(fā)展為不愛(ài)參加體育鍛煉活動(dòng)，也就更無(wú)從談起對(duì)其興趣的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師們一方面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生采用降低訓(xùn)練難度、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等循循善誘的方法，使他們獲得更多的成功體驗(yàn)；另一方面應(yīng)營(yíng)造融洽、輕松的教學(xué)氣氛，師生之間互相尊重，同學(xué)之間互相幫助，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理定勢(shì)；還可運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步給予充分的肯定和及時(shí)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣客觀上就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，在參與課堂體育鍛煉的這個(gè)過(guò)程中，也就形成了教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂體育鍛煉興趣的心理基礎(chǔ)。

三、組織靈活，引發(fā)興趣點(diǎn)

在引導(dǎo)孩子積極參與課堂體育鍛煉活動(dòng)形成良好心理基礎(chǔ)的前提下，我們要有針對(duì)性地尋找激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)。這就要求從課的組織和孩子的身心特點(diǎn)上下工夫?；顫姾脛?dòng)是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定措施，將對(duì)提高課堂體育興趣有阻礙作用，因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理，并加以誘導(dǎo)。在體育課課堂的組織形式以及涉及行為規(guī)范的訓(xùn)練中，要做到活而不亂，嚴(yán)而有趣有益，這就要求教師在寓教于樂(lè)之中，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)但不放任，規(guī)矩而不死板，通過(guò)這些措施讓學(xué)生從內(nèi)心深處體驗(yàn)到課堂體育鍛煉對(duì)自己成長(zhǎng)的益處，同時(shí)努力挖掘體育教材中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣有良好幫助的教材內(nèi)容，用體育基礎(chǔ)知識(shí)教材、隊(duì)列隊(duì)形教材、游戲性和娛樂(lè)性，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅，幫助學(xué)生尋找到他們自己的興趣點(diǎn)，也就是說(shuō)他們感興趣的活動(dòng)，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

四、教師表率，潛移默化

教與學(xué)是雙向活動(dòng)，小學(xué)生可塑性大，模仿力強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的接觸還包含了語(yǔ)言和肢體的交流，因此體育教師的行為習(xí)慣和精神面貌都會(huì)帶給學(xué)生很深的影響，對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展在潛移默化中具有一定的導(dǎo)向性?；诖梭w育教師可以充分發(fā)揮表率作用，構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系。在寬松的課堂環(huán)境中，教師帶領(lǐng)大家共同進(jìn)行同學(xué)們樂(lè)于接受的體育鍛煉活動(dòng)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定愉悅和積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中來(lái)，在此基礎(chǔ)上就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中盡量地涉及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多的興趣點(diǎn)。因?yàn)橛辛讼惹暗男睦礓亯|，加之在老師的帶領(lǐng)下，那么學(xué)生就會(huì)很容易接受新的東西，從而在心理上從當(dāng)初的一個(gè)興趣點(diǎn)發(fā)展成興趣面，逐步發(fā)展為對(duì)課堂體育鍛煉活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，是在老師長(zhǎng)期的、有意識(shí)的引導(dǎo)下逐漸形成的一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程。

如果我們體育教師在平時(shí)的教學(xué)中充分挖掘，利用學(xué)生的各種喜好，組織各種興趣訓(xùn)練組，提高專項(xiàng)成績(jī)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法就不再是枯燥而單調(diào)的。有時(shí)一個(gè)暗示、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都是對(duì)學(xué)生的時(shí)刻留意，都會(huì)激起學(xué)生更大的興趣，關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心。只要我們時(shí)刻留意，就會(huì)捕捉到激勵(lì)學(xué)生的良機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎL(zhǎng)期實(shí)踐，就會(huì)運(yùn)用自如。堅(jiān)持下去，就會(huì)使我們倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂體育鍛煉的興趣這個(gè)意識(shí)，潛移默化中深入到學(xué)生的內(nèi)心中去。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)）