呂志興

摘 要：新課程標準下的初中數(shù)學教學不能只重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，還要重視培養(yǎng)學生的問題意識，問題意識是初中數(shù)學教學的靈魂所在，所以有必要探討在初中數(shù)學中培養(yǎng)學生問題意識的方法。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；問題意識；培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，不僅有利于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、數(shù)學能力的提高都有重要幫助。

一、激發(fā)學生對問題的興趣

學生對問題產生了興趣，自然就有探究問題的沖動，激發(fā)學生對問題的興趣可以從兩個方面入手。首先，通過實際操作活動激發(fā)學生對問題的興趣，初中生比較活潑好動，教師可以利用學生的特點展開教學實踐活動，鼓勵學生參與到實踐活動中來，在活動中激發(fā)學生對問題的興趣。其次，加強問題與現(xiàn)實生活的結合，數(shù)學與實際生活的聯(lián)系比較密切，學生應該學會用數(shù)學解決實際問題的能力，激發(fā)學生對問題的興趣，教師可以從生活中舉例，讓學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，生活中的例子學生也比較熟悉，更容易提出問題。

二、為學生問題的提出制造寬松的條件

學生思維的活躍程度受到課堂環(huán)境的影響，如果課堂環(huán)境比較寬松，學生的思維往往比較活躍，相反，如果課堂比較壓抑，學生的思維也會受到抑制，不利于問題意識的培養(yǎng)，因此，教師應該營造相對寬松的教學環(huán)境，鼓勵學生提出問題。傳統(tǒng)教學中教師是課堂的主體，新形勢下教師應該歸還學生的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的課堂參與意識，建立平等的師生關系，有利于學生思維的放松。學生與教師的交流增多了，提出的問題就增多了，敢于質疑了。

三、設置開放型習題

教師如果按照固定的教學模式與練習模式設置問題，會把學生的思維固定在模式內，不利于問題意識的培養(yǎng)，因此，教師應該為學生提供廣闊的思維空間，使學生能夠從多角度、多方面地思考問題，利用已學的知識來解決問題。開放性習題應該分為設計開放型、問題開放型、條件開放型、結論開放型四種，學生做練習不再由教師指定，而是自己來選擇練習題，這樣學生練習的積極性就很高，有利于學生把頭腦中的知識聯(lián)系起來，構建成知識體系。

總結：在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，學生能夠自己提出問題、分析問題，最終解決問題，問題的提出比問題的解決更加重要，在問題的不斷提出中，學生的數(shù)學思維得到了發(fā)展。

參考文獻：

曾光遠，吳立寶，吳開騰，等.數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的途徑[J].內江師范學院學報，2008（2）.

（作者單位 青海省黃南藏族自治州中學）