崔偉嶙

摘 要：高中體育教學(xué)出現(xiàn)了師生關(guān)系不和諧、課堂教學(xué)缺少生機(jī)等現(xiàn)象。課堂的核心是教師與學(xué)生的互動，是師生關(guān)系的融洽，因此，教師要帶著愛心與耐心找回體育教學(xué)中的溝通，建立和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；溝通；姿態(tài)

羅伯特·特拉佛斯說：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他任何表演藝術(shù)，這是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！蔽蚁脒@與中國的古語“親其師，信其道”是有異曲同工之妙的。師生關(guān)系這一話題，是歷來許多教育家加以探討的重要內(nèi)容之一，尤其是體育課中的師生關(guān)系。由于體育課較其他課程的特殊性，良好的師生關(guān)系將會產(chǎn)生比其他科目更好的效果，

師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，又在溝通上，教師應(yīng)該調(diào)整溝通的心態(tài)，擺好溝通的姿態(tài)，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使課堂達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓體育課堂也展現(xiàn)光彩！

一、丟失的溝通

說到高中，很多同學(xué)都會說這是和時間賽跑的一段生活，因為在高考的獨木橋上大家都在爭分奪秒地學(xué)習(xí)，那么自然而然的體育課程在高中課程里就是屈居末位的副業(yè)了。其實，調(diào)查研究的結(jié)果表明：多數(shù)的高中生是喜歡體育課的，而對于體育課不感興趣的也只是少數(shù)的學(xué)生。一些高中生對于體育課熱情減退，積極性大大降低，不想上體育課，其實并不是因為他們對體育課不感興趣，只是他們對于現(xiàn)在的體育現(xiàn)狀不滿意或者不適應(yīng)而影響了他們對于體育課的興趣。于是，在高中的體育課堂上，出現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，那就是很少一部分同學(xué)在活動，大部分同學(xué)則是處于觀看的角色。這些都意味著什么呢？再去看一組調(diào)查：高中體育老師最熟悉的學(xué)生是體育委員，而對于所帶班級的其余同學(xué)的姓名，能說出來名字的是屈指可數(shù)，同樣，學(xué)生對于自己的體育老師，一節(jié)課下來、一學(xué)期下來，能與老師交流的機(jī)會更是少之又少，上課則來，下課即走，形同陌路，這又意味著什么呢？我想，是高中體育課堂中師生丟失了溝通！

課堂教學(xué)中所有活動都是師生之間的雙邊活動，沒有溝通的體育課堂呈現(xiàn)出來的是不和諧，學(xué)生的參與度也不高，體育老師上課沒有足夠的自信，隨之而來的是師生關(guān)系猶如一潭死水，教學(xué)效果無從談起。當(dāng)前，體育教育正向著“快樂體育”和“終身體育”方向發(fā)展，良好的師生關(guān)系，才能更大地激發(fā)學(xué)生對體育活動的積極性，使他們對體育活動有更大的興趣，從而愉快地投身于鍛煉隊伍中，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而帶動學(xué)生的全面發(fā)展。作為體育教師，特別是高中體育教師，我們一定要清醒地認(rèn)識到這些，并采用行之有效的方式，把丟失的溝通找回來！

二、溝通的姿態(tài)

1.帶著愛心去溝通

在走進(jìn)課堂之前，作為高中的體育教師，尤其要學(xué)會愛學(xué)生，這個愛主要表現(xiàn)在：

（1）了解學(xué)生

高中生上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發(fā)展會出現(xiàn)這樣我們必須關(guān)注的幾個方面：他們思維敏銳，但片面，容易偏激；熱情豪爽，但容易激奮，有極大的波動性；意志品質(zhì)也在發(fā)展，但克服困難的毅力還不夠；在對社會、他人與自我關(guān)系上，易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為，出現(xiàn)閉鎖性心理，即他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心世界表露出來。由于閉鎖性的特點，他們的心里話常常是不愿對長輩說的，擁有強(qiáng)烈而敏感的自尊心。高中生的自尊心特別強(qiáng)，是他們自我意識中最敏感、最不容冒犯的部分。高中生最怕別人看不起自己，為此他們努力學(xué)習(xí)，力圖在各個領(lǐng)域有出色的表現(xiàn)，爭取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚?，得到好評和重視。

除此之外，體育老師還要整體了解所帶班級的個別情況，對于學(xué)生的個體差異也要在進(jìn)入課堂前做好充足的準(zhǔn)備，知己知彼，這樣在走入課堂的時候，才會很快架起溝通的橋梁，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能站在學(xué)生的位置上去考慮學(xué)生的喜好和教學(xué)需要，建立良好的溝通環(huán)境，從而課堂也會和諧相融。

（2）帶著愛心的教師在和學(xué)生溝通的時候應(yīng)善于傾聽

這樣不僅可以調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，也對師生之間的感情交流有著十分重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談。從走進(jìn)課堂的熱身活動開始觀察、詢問學(xué)生的狀況到課堂上教學(xué)過程中的動作的講解練習(xí)，教師只有真的眼里有學(xué)生，才能做到愉悅地接受學(xué)生，并把自己的良好情緒通過語言和肢體的方式傳遞給學(xué)生，和學(xué)生真誠相待，學(xué)生才會理解教師、信賴教師。如，全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時關(guān)心和熱愛每個學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常去鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。他的學(xué)生趙學(xué)恩獲得殘疾人奧運(yùn)會跳高冠軍，并保持世界紀(jì)錄。我想，只有像裴老師那樣以愛心的姿態(tài)去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，把這種感情體現(xiàn)在行動上，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同語言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中密切合作，形成和諧的環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.帶著耐心去溝通

在體育課堂教學(xué)過程中，因為體育課程本身的特殊性，它帶有很強(qiáng)的活動性，所以往往會有種神秘奇異、瞬息萬變、不可捉摸的力量影響著教師和學(xué)生，它可使教師的頭腦清醒、沉著理智地施教；也可以使教師沒精打采、抑郁煩惱或怒發(fā)沖冠，喪失理智。它可以使學(xué)生心情舒暢，高質(zhì)高效地學(xué)習(xí)，也可以駕馭情緒，有效地抑制或排除不良情緒的干擾。那么，在這種課堂中，進(jìn)行教學(xué)溝通的時候，一定要帶著足夠的耐心和寬容之心。當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)錯誤的時候，教師首先要容忍，不能出現(xiàn)厭惡情緒，然后給予語言上的鼓勵，放松學(xué)生的心理情緒，把錯誤變成前進(jìn)的動力，讓溝通增強(qiáng)學(xué)生的自信和對體育課的熱情。有些動作學(xué)生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應(yīng)寬容、應(yīng)冷靜，要用足夠的耐心去溝通交流。有一次，在練習(xí)雙手傳接籃球時，有個女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時真想過去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了?，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習(xí)。事后，她知道了老師的用意，后來在上體育課的時候十分用心。事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。

總之，必要的溝通，能使師生關(guān)系和諧，對體育教學(xué)有積極的意義，對體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。因此，體育教師應(yīng)有充分的認(rèn)識，找回高中體育教學(xué)中的溝通，帶著愛心與耐心，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系，使高中體育課堂呈現(xiàn)出一片生機(jī)！

（作者單位 江蘇省徐州市九里中學(xué)）