高小勇

摘 要：環(huán)境藝術是一個跨學科的綜合性專業(yè)，涉及園林藝術、裝飾文化、雕塑、美術、材料學等多個領域。我國目前正處于城市化建設的高潮階段，設計項目和資源豐富，高等院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)也面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，在環(huán)境藝術設計專業(yè)中加強版式表達設計教學是時代的要求，是教育的需要。本文先研究環(huán)境藝術設計教學中版式的美學價值，進而提出一套在環(huán)境藝術設計專業(yè)中加強版式設計課程教學的建議，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計教學；版式設計；美學價值

1 前言

眾所周知，在很多高等院校中，版式設計課程一直是作為平面設計專業(yè)的專業(yè)主干課程而出現(xiàn)的，這門課程旨在培養(yǎng)學生的版式表達能力，學生通過深入了解形態(tài)、色彩、空間、動勢、力場等設計要素和構成要素，將這些元素按照一定的設計規(guī)律和設計目的有機整合，對它們的表現(xiàn)可能性進行有效規(guī)劃，進而呈現(xiàn)出一份完美的版式設計圖。可以說，版式設計表達課程能夠為其他的專業(yè)設計課程打下扎實的基礎，比如招貼廣告設計、包裝設計、企業(yè)形象設計等。學生掌握好版式設計，能夠將作品的內容更清晰、更系統(tǒng)、更有條理地傳達給觀者。版式設計的設計理論貫穿于每一個設計的始終，成為平面設計專業(yè)學生的基本素養(yǎng)。

隨著社會的不斷發(fā)展和人們需求的不斷變化，教育領域又衍生出許多新的專業(yè)，比如環(huán)境藝術專業(yè)，作為一個邊緣的、新興的綜合藝術工程，環(huán)境藝術是一個跨學科的綜合性專業(yè)，涉及園林藝術、裝飾文化、雕塑、美術、材料學等多個領域。我國目前正處于城市化建設的高潮階段，設計項目和資源豐富，高等院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)也面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，要為國家和社會輸送更加專業(yè)的環(huán)藝設計人才。確實，不少高等院校在這門專業(yè)上下了很多功夫，改進教學模式、優(yōu)化教學方法，取得了卓越的成果。但是卻沒有對旨在表達設計成果的版式設計課程加以應有的重視，這是不符合時代發(fā)展趨勢的。我們必須承認，版式表達在環(huán)境藝術設計教學中有著極高的美學價值。重視版式表達課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)必須做到的事情。

2 環(huán)境藝術設計教學中版式的美學價值

環(huán)藝設計師在與他人分享自己的設計作品時，往往會采用兩種渠道：一是通過語言表達，即與他人進行語言溝通，陳述設計方案和思想等；二是通過版式表現(xiàn)，這是一種更直接、更形象的方式，通常能彌補設計師語言表達能力的不足。舉個通俗的例子，兩家環(huán)藝設計單位同時競標一個設計項目，一家單位匯報方案的時候雖然語言表達充實、豐富、生動，但是沒有優(yōu)秀的版式設計圖示；而另外一家設計單位在語言表達能力方面雖然沒有上一家生動、活潑、豐富，但是它能直接將十分精彩的，能夠凸顯版面視覺亮點的版式設計圖呈現(xiàn)給招標單位，使得對方能夠從圖紙中直接理解設計師所要表達的設計內容，投標結果不言自明。由此可見，版式表達設計在環(huán)境藝術設計中起到的功能至關重要，其具有不容小覷的美學價值，能夠吸引他人的眼光，實現(xiàn)設計方案的作用。

從目前來看，不少高校環(huán)境藝術設計專業(yè)本科教學體系中設置的屬于設計表達范疇的課程有：環(huán)藝表現(xiàn)技法、環(huán)藝高級表現(xiàn)技法以及計算機輔助設計，而旨在對設計成果進行表達的版式設計課卻沒有被納入現(xiàn)有的課程體系。由此導致環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的版式設計功底差，對于版式設計的審美不足，意識和重視程度不到位，匯報畢業(yè)設計的版式設計效果不理想，專業(yè)性不強。事實上，設計表達文件是設計成果最為重要和直觀的形式，是給客戶的第一印象，是體現(xiàn)設計實力最直觀的媒介，是決定項目匯報成功與否的重要基礎。如今，由于國內設計行業(yè)發(fā)展迅速，新的表達媒介和新技術變化日益加快，設計效果及表達水平在質和量上的要求也隨之不斷提高，這就使得在環(huán)境藝術設計專業(yè)中加強版式表達設計教學，勢在必行，刻不容緩。

3 在環(huán)境藝術設計專業(yè)中加強版式設計課程教學的建議

3.1 在專業(yè)課中滲透版式設計知識

在教學過程中發(fā)現(xiàn)，不少環(huán)藝專業(yè)學生在平面展示和編排方面的意識比較薄弱，他們設計的作品不錯，有較高的思想內涵，但要求他們將自己的作品以展板形式表達出來時就顯示出弱點，他們片面認為版式設計只是圖片放置而已，忽視了色彩搭配和字體運用。為此，要結合環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點，從學生的實際水平出發(fā)，讓版式設計教學與環(huán)藝專業(yè)課程有機融合。在教學過程中，首先要讓學生獨立嘗試展板設計，培養(yǎng)他們的版式表達意識，教師要有意識地在低年級將課程結合專業(yè)進行教學，在《平面構成》、《色彩構成》等前期基礎課程中不斷滲透版面表達設計內容，要求學生逐步掌握圖片整理、色彩搭配、字體運用和元素放置等知識。這樣一來，通過對版式設計的認知與體驗，環(huán)藝學生就能逐漸做好展板設計，較高質量地完成設計作品，為畢業(yè)設計和日后的工作應用起到前期的輔助作用。

3.2 在后置課程中強化版式設計知識

在環(huán)境藝術設計專業(yè)開設版式設計課程，所涉及到的教學內容不能僅僅局限于平面層次上的文字、圖片編排，更為重要是與《立體構成》課程緊密銜接。因為環(huán)境藝術設計專業(yè)與平面設計專業(yè)有著很大的不同，環(huán)境設計專業(yè)還涉及到立體的形態(tài)與材質的運用等。學生不僅要牢固掌握文字、圖形編排知識，還要把握空間和其功能性，以此為依據(jù)進行設計。在環(huán)境藝術專業(yè)的后期課程中，教師可以結合生活實際情況，根據(jù)環(huán)境藝術設計專業(yè)中的空間編排理念，讓學生為校園設計標識識別導向系統(tǒng)，這樣的設計過程包含文字、圖片、色彩、材質、造型等編排知識的應用，可以為校園凸顯更為濃郁的文化氛圍。如果讓學生對身邊所熟悉的環(huán)境做版式設計，會激發(fā)他們濃厚的設計興趣，他們根據(jù)校園的實際情況反復起稿、修改，從而完成讓自己、讓他人都滿意的作品，彰顯專業(yè)性的同時也帶有一定的藝術性美感。

3.3 理論與實踐相結合

理論是實踐的先導，實踐可以檢驗理論的掌握程度。所以理論與實踐要有機結合方能實現(xiàn)教學目的。我們都知道版式表達設計實用性強、靈活性大，如果環(huán)藝專業(yè)學生光掌握版式設計理論知識是遠遠不夠的，還要將其應用于實踐，為環(huán)境設計出兼?zhèn)涿栏泻退囆g性的版式。當今大學生基本處于90后，他們思維活躍，動手能力強，競爭意識也很強，如果環(huán)境藝術設計專業(yè)教師根據(jù)他們的心理特征開展教學，可以收到事半功倍的效果。高校的美術與設計學院可以定期開展技能設計大賽，專業(yè)教師可以結合學院的實際情況，將快速版式設計作為競賽的項目之一，鼓勵學生在規(guī)定的時間內積極發(fā)揮智慧和想象力，設計出具備創(chuàng)新意義的版式，加強學生在這個方面的能力。總之，只有構建起完善、健全的教學實踐機制，才能真正促使版式表達設計教學收到應有的實效。

4 結束語

實踐證明，將版式設計課程歸屬于平面設計專業(yè)過于狹隘。版式設計涵蓋的范圍十分廣泛，不僅有文字、圖形編排構成，還有空間編排。在立體和空間環(huán)境中，版式設計依舊必不可少，比如大型公共設施導向設計、建筑環(huán)境導向設計等，都需要尺度、功能和形式的有機安排。有鑒于此，在環(huán)境藝術設計專業(yè)中加入版式設計課程教學是大勢所趨。環(huán)藝專業(yè)必須不斷探索版式教學的新形勢，為學生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎！

參考文獻

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