鄧洪波

摘 要：排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校體育中開(kāi)展廣泛，但是當(dāng)前高校排球教學(xué)當(dāng)中還存在著很多問(wèn)題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的主體地位得不到充分的體現(xiàn)。將角色扮演法應(yīng)用于高校排球教學(xué)當(dāng)中，有利于建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：角色扮演法；高校排球教學(xué)；學(xué)生主體

隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。排球在我國(guó)高校體育教學(xué)當(dāng)中占有重要的地位。排球運(yùn)動(dòng)不僅可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)還能在對(duì)抗當(dāng)中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而當(dāng)前我國(guó)高校的排球教學(xué)當(dāng)中還存在著很多不足，嚴(yán)重影響了排球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。因此有必要對(duì)高校排球教學(xué)進(jìn)行改革探索，以發(fā)揮出高校排球真正的作用。

1 當(dāng)前我國(guó)高校排球教學(xué)當(dāng)中存在的不足

盡管高校體育教學(xué)方式在與時(shí)俱進(jìn)地摸索和改進(jìn)，排球教學(xué)方式也經(jīng)歷了很多變革。但是目前我國(guó)高校排球教學(xué)當(dāng)中依然存在著很多不足。傳統(tǒng)課堂教學(xué)不僅方法單一、觀念陳舊、片面追求學(xué)生的循序漸進(jìn)原則，讓學(xué)生處于一種很被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。同時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)程式化、教條化、專(zhuān)業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了厭學(xué)情緒，限制了興趣和個(gè)性的發(fā)展。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)單向教學(xué)模式

在我國(guó)的體育教學(xué)當(dāng)中，習(xí)慣性地用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)代替體育理論教學(xué)，過(guò)于重視講解、以身示范以及大量的、重復(fù)訓(xùn)練，當(dāng)前的高校排球教學(xué)當(dāng)然也是如此。雖然傳統(tǒng)的排球教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生掌握技能，但是這種教學(xué)方法卻將有限的課堂時(shí)間浪費(fèi)在了技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的循環(huán)重復(fù)上，教師一味地講解、示范，學(xué)生跟著做的這種教學(xué)模式很難營(yíng)造出一種輕松、愉快的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生在這樣教學(xué)方式下學(xué)到的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作無(wú)法在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中靈活應(yīng)用，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性發(fā)揮不出來(lái)。因此，即使傳統(tǒng)教學(xué)方式看上去井井有條，但是在教學(xué)效果上卻表現(xiàn)的很差強(qiáng)人意，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性體現(xiàn)不能完全體現(xiàn)出來(lái)。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程

傳統(tǒng)授課當(dāng)中太過(guò)偏重學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，真正涉及到排球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作組合的應(yīng)用的教學(xué)課時(shí)非常少，使學(xué)生很難在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，致使學(xué)生的智能訓(xùn)練不充分、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力缺乏、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等等，真正與現(xiàn)代排球基本特性相結(jié)合的知識(shí)很少甚至都未涉及到。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)排球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好地與他人進(jìn)行配合，提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力和決策能力?，F(xiàn)代高校排球教學(xué)應(yīng)當(dāng)在讓學(xué)生通過(guò)深入理解的基礎(chǔ)之上，建立起一種對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的熱情和積極探索的精神，并提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力。

2 角色扮演法在高校排球應(yīng)用中具體教學(xué)目標(biāo)

2.1 提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力

角色扮演可以讓學(xué)生感受到當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中面臨的人際矛盾和突出問(wèn)題，從中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感和敏銳感。通過(guò)生動(dòng)的角色扮演教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多接觸社會(huì)、思考社會(huì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情境當(dāng)中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)矛盾，積累為人處世之法。同時(shí)在角色扮演過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)面臨很多、很復(fù)雜的價(jià)值沖突，這就需要學(xué)生進(jìn)入到自己的角色當(dāng)中，想盡一切方法來(lái)解決這些價(jià)值沖突，并在反復(fù)的斟酌之后做出最佳的解決策略。這種邏輯性的問(wèn)題解決過(guò)程能讓大學(xué)生思考問(wèn)題更加系統(tǒng)、全面，提高對(duì)負(fù)責(zé)價(jià)值矛盾的判斷能力。

2.2 讓教師更加了解大學(xué)生

角色扮演的教學(xué)模式讓教師更加了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。從大學(xué)生在角色扮演和解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，捕捉學(xué)生的情感變化。這種內(nèi)在的人格特征必須在特殊的教學(xué)情境的刺激下才能真正體現(xiàn)出來(lái)。角色扮演在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓教師更加深入地了解學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，幫助大學(xué)生完善自我人格。

2.3 促進(jìn)大學(xué)生人格自我完善

學(xué)生在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中，不僅能站在角色的角度去體驗(yàn)行為、思想、欲望等，還能對(duì)自己的言行舉止和思想變化進(jìn)行自我反思。這是學(xué)生與角色之間心靈上的一次碰撞，這也是一個(gè)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。大學(xué)生通過(guò)這樣的角色扮演，聯(lián)系本人的實(shí)際情況再參考角色的行為選擇，在一定程度上打破了大學(xué)生原有的價(jià)值體系平衡，促進(jìn)大學(xué)生人格自我完善。

2.4 強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在高校排球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸放下課堂權(quán)威的傳統(tǒng)觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師只需要扮演好自己組織者、引導(dǎo)者的角色，應(yīng)當(dāng)由師生共同承擔(dān)教、學(xué)任務(wù)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分尊重大學(xué)的人格和個(gè)體差異，重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)W有所成，在自身基礎(chǔ)上得到更充分的發(fā)展，從而學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)。

2.5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

通過(guò)角色扮演教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于練習(xí)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足看的更加清晰，教師和同學(xué)都可以給予及時(shí)的鼓勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)方式可以豐富多樣，既要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)有終結(jié)性評(píng)價(jià)。既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更應(yīng)當(dāng)有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)體系能讓學(xué)生和教師都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性地改進(jìn)，提高自己的綜合能力。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，角色扮演可以學(xué)生對(duì)于角色和社會(huì)的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的排球技戰(zhàn)術(shù)、技能，同時(shí)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中的攻防對(duì)抗能力有效提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主合作、探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展。角色扮演的特點(diǎn)就在于能讓學(xué)生很好地對(duì)角色進(jìn)行定位，同時(shí)更好地理解隊(duì)友在場(chǎng)上位置角色，有助于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為快速攻防轉(zhuǎn)換對(duì)抗練習(xí)提供了更加有力的保障。

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