王慧麗 郭 瑞

摘 要：課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法指導(dǎo)要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)興趣要依據(jù)教材聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；比值；周長(zhǎng)

關(guān)于課前預(yù)習(xí)的重要性顯而易見(jiàn)，但因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，對(duì)下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容不能自主預(yù)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性，所以要增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性的培

養(yǎng)。筆者認(rèn)為，主要在于能否激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在具體指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)中積累了以下簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在此與同仁交流。

一、捕捉教材內(nèi)容與生活實(shí)際的共同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

筆者在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《比和比例》一節(jié)課前預(yù)習(xí)時(shí)，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，在閱讀本節(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)其所在的班級(jí)的人數(shù)完成以下問(wèn)題：

1.六年級(jí)男女生人數(shù)的比是（）∶（），比值是

（）。

2.六年級(jí)學(xué)生總數(shù)與女生人數(shù)的比是（）∶（），比值是（）。

3.六年級(jí)學(xué)生總數(shù)與男生人數(shù)的比是（）∶

（），比值是（）。

4.如果請(qǐng)你將六年級(jí)分成兩個(gè)班，你覺(jué)得怎么分才能夠使男女生人數(shù)比例平衡？

要完成以上的問(wèn)題，學(xué)生必須預(yù)習(xí)與該問(wèn)題相關(guān)的課本知識(shí)。我們平常在要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地說(shuō)一句“今天回家把下一節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)”，至于如何預(yù)習(xí)，教師沒(méi)有明確的指導(dǎo)，難怪學(xué)生不能很好地預(yù)習(xí)或者干脆沒(méi)有預(yù)習(xí)。其實(shí)，筆者在這里設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，主要是以學(xué)生所在班級(jí)的實(shí)際人數(shù)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在次日檢查預(yù)習(xí)的情況來(lái)看，全班38名學(xué)生中只有2名學(xué)生完成的情況不是很好，其余學(xué)生全部按照要求完成了本課的預(yù)習(xí)。達(dá)到了有效的課前預(yù)習(xí)的目的，課堂教學(xué)效果十分良好。

二、將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)《比的應(yīng)用》一節(jié)時(shí)，筆者要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容完成以下活動(dòng)：

你喜歡喝奶茶嗎？給你的爸爸（或者媽媽?zhuān)┮?∶3的比例兌一碗，給你自己以1∶4的比例兌一碗，兌好后你自己嘗一下，把感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)。其中有個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)方案中這樣寫(xiě)道：“我喜歡喝奶茶，但是以前都是媽媽兌好了我只管喝，通過(guò)這次自己兌奶茶，我不僅學(xué)會(huì)了比的應(yīng)用，感到非常有趣，而且還感受到了1∶3的奶茶濃度高，奶茶味道純正。1∶4的奶茶濃度低，奶茶味道就相對(duì)淡一些。我還看到了媽媽臉上洋溢著笑臉，感覺(jué)心中無(wú)比甜蜜?！?/p>

從這里可以看出，將比較抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)到了知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)得以培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、將抽象的概念融入具體的計(jì)算中指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容完成以下活動(dòng)：

1.用尺子量出你家任意兩個(gè)圓形物體一周的長(zhǎng)度（周長(zhǎng)）和直徑，你量的是什么物體，用文字形式寫(xiě)下來(lái)，并且把你量得的物體的周長(zhǎng)和直徑的數(shù)據(jù)寫(xiě)下來(lái)。

2.算出你量得的以上兩個(gè)物體的周長(zhǎng)和直徑的比值，寫(xiě)出具體的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，在預(yù)習(xí)方案上反應(yīng)出了各種各樣的圓形物體。其中有一個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)方案中是這樣寫(xiě)的：我量的是杯蓋和瓶蓋，杯蓋的周長(zhǎng)是12.56 cm，直徑是4 cm；瓶蓋周長(zhǎng)6.28 cm，直徑2 cm。讓學(xué)生在具體的測(cè)量過(guò)程中，通過(guò)親自動(dòng)

手，領(lǐng)會(huì)了圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，然后再通過(guò)第二題的計(jì)算比較所有物體其周長(zhǎng)和直徑的比值是一定的，這個(gè)數(shù)據(jù)就是圓周率。

綜上所述，要使學(xué)生達(dá)到有效的課前預(yù)習(xí)，教師要根據(jù)教材聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出有效的預(yù)習(xí)方案，以此激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的興趣，以此達(dá)到有效的課堂教學(xué)，使得學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得以全面的發(fā)展。

（作者單位 王慧麗：新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣溫亞爾鄉(xiāng)中心小學(xué) 郭瑞：新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣薩木于孜鄉(xiāng)英阿瓦提小學(xué)）