文/王榮華

摘 要：素質教育已經開展多年，但是，在實際教學過程中，一些學校仍然沿襲了應試教育的思想，使課堂依舊是沉悶、沒有生機的課堂。因此，教師要徹底更新觀念，結合教材實際內容，最終打造高效而富有生活化的小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；高效

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“課程內容要貼近學生的生活，有利于學生思考與探索。內容的組織要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的關系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關系。”由此不難看出，生活化的小學數(shù)學課堂對實現(xiàn)新課程改革的目標起著非常重要的作用。所以，在教學過程中，教師要根據(jù)教材內容的需要，營造熟悉的環(huán)境，使學生輕松愉快地掌握基本的數(shù)學知識和技能，進而，也使學生的素質水平和能力水平得到提高。

一、創(chuàng)設生活化的情境，提高應用能力

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能?！彼?，在實際教學過程中，教師要根據(jù)教材內容的需要，創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，逐步提高學生的應用意識。

例如，在學習有關“四則運算”時，我向學生設計了這樣的情境：某學校計劃20天收集樹種120千克。實際每天比原計劃多收集2千克，收集這批樹種實際用了多少天？這是一道關于四則運算的試題，若是簡單要求學生記憶四則運算的規(guī)律，學生很容易遺忘，但是，將其放置在學生是非常熟悉的情境之中，學生在理解題意的過程中，就會很快記住四則運算的順序。而且，形式單一的120÷（120÷20+2）=____練習，學生很容易失去學習的興趣，既看不到學習數(shù)學的應用價值，也看不到學習的樂趣。所以，教師要轉變教學觀念，積極地將有關知識融入生活實際，使學生感受數(shù)學就在身邊。

二、借助生活中的材料，幫助理解知識

從實際教學的角度來說，我們過于看重學生對知識的掌握，

過于看重分數(shù)，所以，形成的“一言堂”“滿堂灌”使得學生一直處于被動的學習當中，眼、手、頭、嘴等都受到限制，使得學生根本找不到學習的樂趣。所以，在教學過程中，教師要根據(jù)教材內容的需要，讓學生通過身邊的材料，通過折一折、摸一摸、刻一刻等活動，理解相關的知識點，使學生在形象的展示中不再感覺數(shù)學抽象、難學。例如，在學習《時、分、秒的認識》時，我讓學生利用紙和刻刀動手制作一個表盤，并標注上時、分、秒針，使學生在撥動不同針的過程中體會時分秒之間的關系。

總之，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教材內容的需要，將生活和理論知識相結合，調動學生的學習積極性，幫助學生轉變學習就是為了考試的觀念，使學生逐漸看到數(shù)學的價值，進而，使學生

從思想上重視數(shù)學的學習，讓學生真正感受到數(shù)學和生活息息

相關。

參考文獻：

孫愛琴.如何使小學數(shù)學課堂教學體現(xiàn)“生活化”［J］.新課程學習：綜合，2010（09）.

（作者單位 山東省濱州高新區(qū)第一小學）