代煥云

【摘要】從本質(zhì)上講，閱讀與寫作的有效結(jié)合有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，將其內(nèi)化為自身的語文知識(shí)與能力，另外，還有助于學(xué)生對(duì)寫作材料的收集，更好地進(jìn)行寫作練習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)自身的寫作能力，提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)語文教學(xué)中閱讀與寫作的結(jié)合，提出有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)階段語文教學(xué)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；讀寫結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的實(shí)行與推廣，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，首先注重并加強(qiáng)閱讀教學(xué)，然后采取有效措施實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合。通過閱讀練習(xí)實(shí)現(xiàn)兩者間的滲透，把學(xué)生們的寫作能力以及閱讀能力有效結(jié)合起來。讓小學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作在語文課堂教學(xué)中相輔相成的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)就可以完成兩者間的有效滲透，培養(yǎng)和發(fā)展自身的寫作能力，實(shí)現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的提升。下面，先講一講如何明確作文的教學(xué)任務(wù)。

一、明確作文的教學(xué)任務(wù)

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出作文教學(xué)要密切結(jié)合表達(dá)、思維和觀察。作文教學(xué)需要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句以及句段成篇的能力，與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察與分析的能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，存在很多因素導(dǎo)致教師欠缺作文教學(xué)的意識(shí)，這主要是由于小學(xué)語文教學(xué)長時(shí)間以來受重點(diǎn)識(shí)字的影響，因此忽略了對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)。尤其是傳統(tǒng)意義的教學(xué)認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該先識(shí)字，學(xué)會(huì)寫字，因此沒有重視作文教學(xué)的連續(xù)性、階段性以及整體性。雖然有部分教師在思想上認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，但在教學(xué)的過程中表現(xiàn)出很大的隨意性，這樣就大大影響了學(xué)生在語言發(fā)展上的連續(xù)性。由此可見，在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

二、語文教學(xué)的讀寫途徑

（一）實(shí)現(xiàn)讀與寫的有效結(jié)合

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)需要建立在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，然后根據(jù)語文教學(xué)的語言文字以及思想內(nèi)容自身的特點(diǎn)，做好詞句以及聽說讀寫的必要訓(xùn)練。在語文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生盡量多地閱讀課文，注重優(yōu)秀段落的積累，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有效結(jié)合，真正讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中去。

（二）在讀說的基礎(chǔ)上寫話

在小學(xué)語文教學(xué)中，說話是作文教學(xué)的主導(dǎo)性力量，而寫話可以說是說話的延伸性發(fā)展。所以說，教師在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話和朗讀的指導(dǎo)，與此同時(shí)還要針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行練筆。這樣一來，自一年級(jí)開始，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的寫話本，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中就可以按照教材安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽說話和寫話。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在日積月累的寫話練習(xí)中就可以由一句話逐漸變?yōu)閹拙湓?，然后再變?yōu)橐欢卧?，最后就可以寫出一篇完整的作文。并且，在這個(gè)過程中要求教師能夠?qū)W(xué)生提出越來越高的發(fā)展要求，要求學(xué)生可以理清排序錯(cuò)亂的句子，在此基礎(chǔ)上更加注重句子的連貫性與完整性。這樣在完成某個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，教師就可以利用有效的方式讓學(xué)生將自己掌握的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，尤其是看圖說話環(huán)節(jié)。建立在讀寫基礎(chǔ)上的寫話練習(xí)能夠使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)口與動(dòng)筆能力。

（三）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思考與觀察力，注重思維的發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)觀察事物的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。所以，在語文閱讀教學(xué)的過程中，無論是記事、寫人還是狀景、描景，都需要通過文字表達(dá)的學(xué)習(xí)，不僅如此，還需要利用課文插圖、教學(xué)掛圖以及直觀性的教學(xué)手段，這樣就可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中更好地學(xué)會(huì)思維、觀察和表達(dá)的方法。而對(duì)小學(xué)生而言，無意識(shí)占據(jù)了主要的位置，而是建立在興趣的基礎(chǔ)上，因此通常會(huì)對(duì)周圍那些色彩艷麗、形狀特別的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，反而對(duì)那些習(xí)以為常的事物熟視無睹。由此可見，對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，與自身的認(rèn)識(shí)水平有直接的關(guān)聯(lián)性，因此應(yīng)該加課上課下的教學(xué)結(jié)合。作為語文教師不僅要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)行具體化的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握好觀察與思考的方法，同時(shí)還要給學(xué)生安排適量的寫話練習(xí)，不斷發(fā)展和提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦之間的協(xié)調(diào)性。

三、教師應(yīng)該在讀寫方面給學(xué)生做出表率

首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)對(duì)新課程改革中素質(zhì)教育方面的重要意義。與此同時(shí)，要樹立科學(xué)、合理化的素質(zhì)教育理念，這樣就可以保證教師在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)一步明確語文教學(xué)的目標(biāo)，更加準(zhǔn)確地準(zhǔn)備和理解材料，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)資料的積累，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)表率。有句話說得好，“己所不欲，勿施于人”，因此教師要求學(xué)生做到的事情自己必須先做到。在情感朗讀中，教師要求學(xué)生注意說話的完整性，注重說話時(shí)語言的感染力、抑揚(yáng)頓挫，保證語句的通暢性，這些都是教師在課堂教學(xué)中需要做到的。也就是說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)自身的基本功訓(xùn)練和水平的提升。

四、總結(jié)

綜上所述，工欲善其事，必先利其器，在此基礎(chǔ)上，尤其是在小學(xué)階段的語文教學(xué)中要注重并加強(qiáng)閱讀與寫作的有效結(jié)合。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，以及語文教學(xué)的要求，明確作文的教學(xué)任務(wù)、找到語文教學(xué)的讀寫途徑，教師應(yīng)該在讀寫方面給學(xué)生做出表率，這樣才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自身的閱讀和寫作能力，提升學(xué)生的語文素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的飛躍。

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（責(zé)任編輯：龍賢東）