劉衛(wèi)東

支持推行“電子書包”者的理由之一是，老師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)，方便老師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。對(duì)此，筆者不敢茍同。因?yàn)檫@樣一種建立在網(wǎng)絡(luò)溝通之上的課堂，是不是少了點(diǎn)面對(duì)面的情感交流？會(huì)不會(huì)加劇網(wǎng)絡(luò)帶來的情感冷漠癥？

要知道，教育是一種心與心的交流溝通藝術(shù)。這種面對(duì)面的溝通，是網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)無法取代的。一張代表“笑臉”的圖片，遠(yuǎn)不如老師的真實(shí)笑臉那么讓人備感親切，也就無法產(chǎn)生那種“如沐春風(fēng)”的魅力；兩只代表“鼓勵(lì)”的揮動(dòng)的手掌，遠(yuǎn)不如老師用手撫摸一下學(xué)生的小腦袋那么讓人感到溫暖，也就不能產(chǎn)生“如飲甘醇”那般令人回味的效果；幾句冷冰冰的網(wǎng)絡(luò)評(píng)語(yǔ)，遠(yuǎn)不如老師那飽含真情的有聲語(yǔ)言讓人感到舒心，也就無法達(dá)到“感人肺腑”的目的。

同時(shí)，如果課堂交流完全在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，少了常規(guī)課堂上那種師生之間、生生之間有聲語(yǔ)言的碰撞和思想的激烈交鋒，學(xué)生的口頭表達(dá)能力如何得到有效的培養(yǎng)？學(xué)生的膽量如何能夠得到真正鍛煉？學(xué)生的情感如何能夠得到直觀的感染？學(xué)生的思想如何得到感性的熏陶？

現(xiàn)在的孩子本身就是在電子產(chǎn)品包圍下成長(zhǎng)的一代，沉迷于電子產(chǎn)品容易讓孩子孤僻、冷漠、不善溝通，缺乏親情、友情。如果課堂這一充滿人性關(guān)懷、展示學(xué)生才藝的場(chǎng)所也被“電子書包”充斥，被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，那么，我們培養(yǎng)學(xué)生成為“愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛人民”的人的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？

所以，個(gè)人認(rèn)為，推行“電子書包”還是慎重一些為好。千萬(wàn)別讓電子書包成為情感冷漠癥的背后推手！