舒超?孫禮英

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有生動(dòng)活潑的＼主動(dòng)的和個(gè)性的過(guò)程，是學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)中“親歷”的形成過(guò)程。作為學(xué)習(xí)過(guò)程組織者、引導(dǎo)者、合作者的教師，教學(xué)中要激活學(xué)生的參與意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把愉悅還給學(xué)生，采取靈活多樣的方式展開(kāi)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓課堂氣氛活起來(lái)。

關(guān)鍵詞：參與意識(shí)；情景創(chuàng)設(shè)； 實(shí)踐探究； 評(píng)價(jià)得體

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)體現(xiàn)在自主探索，自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)上。現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)強(qiáng)化學(xué)生主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還有所欠缺，那么，如何讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用呢？這將是每位語(yǔ)文老師所要探討的話題，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該可以從以下幾個(gè)方面去思考、去完善。

一、擺正師生關(guān)系，提高參與意識(shí)

課堂教學(xué)要真正做到“以學(xué)生為主體”，其關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要擺正教和學(xué)的關(guān)系。

首先，教學(xué)中要從過(guò)去的教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生講教師聽(tīng)和學(xué)生之間相互交流的結(jié)構(gòu)模式，從而改變學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)生能獨(dú)立思考，敢想敢說(shuō)，通過(guò)自己的努力獲得能力的提高。

其次，要尊重學(xué)生。教師要把自己作為普通一員置身于學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生感到自己是被老師重視的，關(guān)注的，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)起強(qiáng)烈的情感動(dòng)力。

再次，就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用是發(fā)揮學(xué)生主體作用的保證。因此，教師要在提出學(xué)習(xí)的要求上，明確教學(xué)目標(biāo)方面上，在教師設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的方式上，在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握的方法上，在“精講”的方面等起主導(dǎo)作用，才能更有效地在課堂上發(fā)揮主體作用，從而促進(jìn)其能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞在精心設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生置身于其中的情景，諸多方面的問(wèn)題，學(xué)生在思考，解答這些問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)收獲這一堂課所要掌握的知識(shí)、方法等內(nèi)容。由此可見(jiàn)，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)的合理性，同時(shí)，教師可借助教學(xué)資源去喚醒學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，常言道，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)求知欲望產(chǎn)生了濃厚的興趣，就是使學(xué)生思維處于積極活躍狀態(tài)。一堂高效率的語(yǔ)文課，教師的設(shè)計(jì)尤為重要，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次，要考慮學(xué)生的全面性，不能太難，要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，以此推動(dòng)學(xué)生積極而不懈地參加教學(xué)的過(guò)程。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)主動(dòng)探究

教師是施教的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。因此，要學(xué)會(huì)調(diào)控課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅引導(dǎo)他們參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，而且要教給學(xué)生一些方法，促使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究。

長(zhǎng)期以來(lái)，受被動(dòng)式學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，使得成了“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師念，學(xué)生抄”的知識(shí)結(jié)論過(guò)程，以教師的分析課文來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐、探究。這樣做法，只能使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，阻礙了能力的發(fā)展，違背了新課標(biāo)教學(xué)的模式。我們應(yīng)充分激活，融匯學(xué)生的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中邊做邊學(xué)，在做中體驗(yàn)知識(shí)。我想：一堂精彩的語(yǔ)文課，是學(xué)生積極參與、完全投入的一堂課，教師講課講得怎么精彩，沒(méi)有學(xué)生的積極參與配合，這一堂課就不會(huì)綻放光彩，課堂氣氛顯得不活躍?？梢赃@樣說(shuō)，在很多時(shí)候，學(xué)生不僅僅在上課聽(tīng)講過(guò)程中能掌握知識(shí)，在親自參與活動(dòng)時(shí)，同樣也能收獲知識(shí)和能力。總之，豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，促進(jìn)了學(xué)科間的融會(huì)貫通，使學(xué)生在興趣的支配下開(kāi)放了自己的手、口、腦，學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，增強(qiáng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)與能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這不僅增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，而且發(fā)揮了小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，使學(xué)生的主體地位真正得到了落實(shí)。

四、注重課堂評(píng)價(jià)，流露真情實(shí)感

這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)，指的是教師在課堂上對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的口頭評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)，是師生感情交流的有效方式，它貫穿于教學(xué)的始終，即學(xué)生在課堂上積極參與活動(dòng)，教師給予評(píng)價(jià)，看似平常的話語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供了新的空間。學(xué)生參與活動(dòng)產(chǎn)生的理解錯(cuò)誤，需要糾錯(cuò)，但糾錯(cuò)的方式要巧妙恰當(dāng)，要讓學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)，看到對(duì)他的鼓勵(lì)和肯定，此時(shí)，學(xué)生真正感受到老師對(duì)他的真誠(chéng)和友愛(ài)，對(duì)他的學(xué)習(xí)信心將是一種莫大的幫助。相反，如果我們一味地挑剔和過(guò)度的批評(píng)，只能讓學(xué)生變得膽小畏懼，不知聽(tīng)從，或者會(huì)因逆反心理而走向反面。尤其是相對(duì)于學(xué)生成績(jī)還不夠理想的學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)和適時(shí)的贊揚(yáng)能讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。我作為一名在教學(xué)戰(zhàn)線上工作二十多年的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我深有感觸，我們?cè)谡n堂教學(xué)上，往往會(huì)忽視“評(píng)價(jià)”這個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生在回答錯(cuò)誤時(shí)，教師往往會(huì)讓他站在課堂上聽(tīng)講，而對(duì)于回答正確的學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的一句“好，請(qǐng)坐下”，這樣的評(píng)價(jià)就顯得粗暴而簡(jiǎn)單了，我想：作為老師，應(yīng)該更新觀念，嘗試一下評(píng)價(jià)學(xué)生行為的方式，讓學(xué)生在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)能夠得到及時(shí)糾正，同時(shí)還可以保持應(yīng)有的信心。

總之，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性極為重要，教師要積極構(gòu)建學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極探索，要合情合理，適量適度，評(píng)價(jià)得體，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。讓我們用“有效途徑”來(lái)裝點(diǎn)我們的每一堂課，真正讓語(yǔ)文這一門學(xué)科綻放光彩！