張英

【摘要】以語文閱讀為切入點(diǎn)，以經(jīng)典誦讀為結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的美文，使學(xué)生受到了品德和審美方面的教育，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提高了學(xué)生的記憶力，培育了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀 ；經(jīng)典誦讀 ；提高語文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息化時(shí)代如何保持我們中華民族的文化傳統(tǒng)，已經(jīng)成為我們必須面對(duì)的重大課題。中華民族五千年的文明史積累了豐富的、優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，它是我們民族的魂、民族的根，對(duì)中華民族的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則、心理特征，都有著深刻又廣泛的影響。然而我們優(yōu)秀的文化正在消失，我們的學(xué)生很少了解我們自己的傳統(tǒng)文化，在中國(guó)傳承幾千年的傳統(tǒng)文化面臨斷層。如何把傳統(tǒng)文化中的精華承繼下來并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是當(dāng)代中小學(xué)教育者義不容辭的歷史責(zé)任，更是我們小學(xué)語文教師的責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要健康的閱讀?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們嘗試以語文閱讀為切入點(diǎn)，以經(jīng)典誦讀為結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的美文，欣賞有價(jià)值的作品，以彌補(bǔ)當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。具體做法是：

一、積極籌劃課題研究，為課題順利實(shí)施打好基礎(chǔ)

自課題申報(bào)以來，在市教研室的指導(dǎo)下，逐步完善研究體系。首先，組織課題組成員分析學(xué)情，制定課題實(shí)施方案。其次，按照課題實(shí)施方案，組織課題組成員進(jìn)行相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人明確研究?jī)?nèi)容、分工，增強(qiáng)課題研究意識(shí)。再次，制定課題組例會(huì)制度，每周三上午按時(shí)進(jìn)行“課題組例會(huì)”，在組織研討、學(xué)習(xí)的同時(shí)，把各自搜集的信息相互交流，不斷完善實(shí)施方案，不斷改進(jìn)經(jīng)典誦讀訓(xùn)練的方法，進(jìn)行材料匯總，完善課題組的資料。

二、創(chuàng)造條件，保證課題研究質(zhì)量

一是聘請(qǐng)專職教研員，保障課題順利開展。學(xué)校聘請(qǐng)教育局教研室老師指導(dǎo)課題研究，在申報(bào)課題、設(shè)計(jì)課題研究方案、指導(dǎo)撰寫科研論文、把握課題研究方向等方面都給予了具體的指導(dǎo)。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為課題研究順利實(shí)施提供保障。學(xué)校高度重視科研工作，關(guān)注課題研究的進(jìn)展，及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。為確保課題研究的開展，學(xué)校為課題組配備了攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)，鼓勵(lì)課題組教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，支持課題組開展活動(dòng)，提供所需經(jīng)費(fèi)。三是為教師創(chuàng)設(shè)成果展示機(jī)會(huì)，激發(fā)參與課題研究的積極性。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極向各級(jí)刊物投稿，為教師爭(zhēng)取更多的論文發(fā)表和對(duì)外交流展示的機(jī)會(huì)。課題組多篇論文在省、市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。

三、扎實(shí)開展活動(dòng)，確保穩(wěn)步推進(jìn)

有了課題，就要保證扎扎實(shí)實(shí)地搞研究。作為一線教師，我們堅(jiān)持在實(shí)踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

（一）制訂計(jì)劃

每學(xué)期，課題組根據(jù)課題實(shí)施方案結(jié)合研究實(shí)際情況制定好學(xué)期工作思路，本著求真求實(shí)的原則，注意從小處著手，從現(xiàn)有條件入手，使計(jì)劃更有針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）實(shí)施計(jì)劃

每位課題組成員深入研究，團(tuán)結(jié)合作，在研究過程中采取個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的形式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以“理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的方式進(jìn)行研究。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度

為了更好地開展課題研究，保障課題研究的質(zhì)量，要求課題組教師平時(shí)自學(xué)各種教育教學(xué)理論，對(duì)于與課題相關(guān)的科研論著，更是要多讀深讀，并作好筆記，定期交流學(xué)習(xí)心得。

2.嚴(yán)格例會(huì)制度

例會(huì)的正常進(jìn)行是課題研究的保證，課題組嚴(yán)格堅(jiān)持每周一次的例會(huì)，例會(huì)時(shí)間為每周三上午第三節(jié)課開始，無特殊情況不得請(qǐng)假。例會(huì)中，總結(jié)交流一周以來課題進(jìn)展情況，針對(duì)研究中出現(xiàn)的新問題研討對(duì)策、制訂方案，調(diào)整、布置下周活動(dòng)等。每次例會(huì)、課題組活動(dòng)，都要有詳實(shí)的活動(dòng)記錄。

3.開展好主題研討課

在課題研究過程中，為了提高學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力，我們采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式開展多種形式的交際實(shí)踐：立足課堂，滲透交際；生活取材，擴(kuò)大交際；讀、說、寫有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練；開展評(píng)價(jià)，促進(jìn)交際等，每個(gè)主題課都要課題組成員集體備課，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，再由實(shí)驗(yàn)教師分頭授課，其他成員共同參與。

4.做好活動(dòng)記錄

研究重結(jié)果但更重過程，研究過程中的每一個(gè)想法，每一個(gè)做法，每一次成功，每一次失敗，都在促使我們思考、行動(dòng)。

四、開展課題研究取得的效果

（一）使學(xué)生受到了品德和審美方面的教育

因?yàn)榻?jīng)典詩(shī)文歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文。讓孩子們?cè)谟洃浀狞S金時(shí)期誦讀這些經(jīng)典，陶冶孩子的情操，培育民族精神，有著任何其他手段所無法代替的作用。

（二）促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高

活動(dòng)的開展進(jìn)一步深化語文課程改革，提高課堂教學(xué)效率，最重要的也是最有效的就是擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀量。如孩子們拿起手中的筆，自主探索用手抄報(bào)的形式展示詩(shī)文誦讀成果，手抄報(bào)上詩(shī)畫合璧、圖文并茂，既鍛煉了學(xué)生的綜合性語文實(shí)踐能力，又可以鞏固誦讀的成果。

（三）提高了學(xué)生的記憶力

人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過充分的開發(fā)和鍛煉而不斷提升的。兒童時(shí)期是開發(fā)記憶力的最佳時(shí)期，如果錯(cuò)過了這個(gè)最佳開發(fā)期，將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。讓孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，是最佳的方式之一。

中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)可以在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德，開啟孩子的創(chuàng)新思維，從而奠定孩子一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，讓我們的下一代更了解古老的中國(guó)，了解中華文化，從而更熱愛我們的祖國(guó)。

（編輯：郭穎）