王春平

摘要：師生關(guān)系不能脫離具體的時代歷史語境進(jìn)行研究，師生之間的"理解"是師生關(guān)系的實質(zhì)表現(xiàn)形式，本文通過對師生關(guān)系的簡單分析，從中找出適合我國當(dāng)前師生關(guān)系建設(shè)的一些建議，借此進(jìn)一步推動師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生觀；民主性；想象力和創(chuàng)造力；教學(xué)手段；提問方式；教育中的愛；自覺能動性

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0344-02

素質(zhì)教育的核心是"為了每一個學(xué)生的發(fā)展"，重點是發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。但現(xiàn)實是：一方面我們積極倡導(dǎo)；另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒有從"師道尊嚴(yán)"中解脫出來。那么如何改變目前師生關(guān)系中存在的問題，建立和諧的師生關(guān)系呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手。

1 樹立與愉快教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生觀

愉快教學(xué)的實施，首先需要有與之相適應(yīng)的學(xué)生觀，建立良好的師生關(guān)系才有牢固的理論基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。

例如，低年級教授nose，ear，shoulder等單詞時，教師可走到學(xué)生中間，輕輕地捏學(xué)生的鼻子、觸摸學(xué)生的耳朵、或輕拍學(xué)生的肩膀，使學(xué)生感受到教師的親切、和諧，能讓學(xué)生置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。對于不同個性的學(xué)生教師應(yīng)運用不同的啟發(fā)方式，同時，要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。學(xué)生如果沒有說出正確答案，教師不應(yīng)直接說"no"，而應(yīng)說"Try your best and you can do it."只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都應(yīng)予以表揚，"Clever boy./girl/Excellent/very good！/well done！這些簡單的句子會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其自信心，這些活動融洽了師生關(guān)系。

2 民主性

為學(xué)生提供一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂由教師的"講堂"變成學(xué)生的"學(xué)堂"，讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教育家陶行知先生說過：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。實踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，才能建立起和諧的師生關(guān)系。

3 在培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的過程中，融洽師生關(guān)系

想像是創(chuàng)造的源泉，沒有想像就沒有創(chuàng)造，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的想像力?，F(xiàn)從教學(xué)實際談?wù)?。例如，教授各種顏色單詞時，教師可為學(xué)生呈現(xiàn)各種顏色的物品。比如，當(dāng)教師說"red"時，學(xué)生會聯(lián)想到紅紅的蘋果，當(dāng)教師說"green"時，學(xué)生會聯(lián)想到綠色的樹葉等。然后，教師可要求學(xué)生摸一下教師準(zhǔn)備的口袋中的水果，讓學(xué)生用已學(xué)句型"Is it green……？"猜猜他們的顏色。又如，在練習(xí)"Do you like……？"句型時，教師可以畫一個有各種動物的動物園，讓學(xué)生想象他們正在參觀動物園，兩人可進(jìn)行互相問答："Do you like the little monkey？ Yes，I do. /Do you like the big elephant？ No，I don't.教師還可讓一名學(xué)生扮作小記者，采訪其他學(xué)生喜歡什么動物，并問問原因。這時，學(xué)生的熱情非常高，紛紛爭先恐后扮演小記者，去了解其他學(xué)生的喜好。師生關(guān)系在培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的過程中得到了發(fā)展。

4 改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法

愉快教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)不同的，愉快教學(xué)的目的就是要把教和學(xué)的過程變成一個愉快的過程，并在整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。實現(xiàn)從"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的濃厚興趣以及獲得的成功，也會反過來使教師產(chǎn)生成功與快樂的體驗。這種共同的情感體驗，尤其是愉快的情感體驗，有助于發(fā)展師生之間教學(xué)合作的愉快關(guān)系。

5 提問方式的多樣化及技巧

（1） 舉手式提問。

這種方式能夠讓教師迅速了解全班學(xué)生的知識掌握情況、作業(yè)完成質(zhì)量情況等，因而在課堂上的使用率極高。

（2）點名式提問。

這一方式主要適合于有針對性的提問，教師可根據(jù)學(xué)生的水平和問題的難易程度，有針對性地選擇學(xué)生進(jìn)行提問，從而能夠掌握個別學(xué)生的具體情況，便于分別對待、因材施教。

（3）學(xué)生問答式提問

教師指定某個學(xué)生提出問題，再由另一個學(xué)生予以解答，教師在一旁監(jiān)督指導(dǎo)，在學(xué)生回答有誤或不能回答時予以補充。這種提問方式可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的參與意識。

掌握了合適的提問方式，不但能激發(fā)學(xué)生的自信心，而且能促進(jìn)兒童個性的發(fā)展，能提高課堂效率，融洽師生關(guān)系。

6 尊重學(xué)生

民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生。使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重。教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。

陶行知先生說過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生"。如果有了對學(xué)生的尊重，師生關(guān)系也會得到長足的發(fā)展。

7 教育中的愛

都說沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，愉快教學(xué)也是充滿愛的教學(xué)。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須樹立"以愛為本"的觀念，真正關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，做學(xué)生的良師益友， "親其師，信其道"就是這個道理。

陶行知先生曾說過："心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。"

8 培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性

教師因為在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位，所以人們大多是從教師身上找原因和解決辦法，但是一個巴掌拍不響，學(xué)生的自覺能動性對師生關(guān)系也起著重要作用，教師在教學(xué)中如何去做呢？

8.1 合理利用角色游戲，增強學(xué)生主動性。

兒童最喜歡模仿大人動作，這種模仿動作擴大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮特長，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點，在角色中受到教育。

8.2 引導(dǎo)學(xué)生增強交往意識。如果學(xué)生不主動，那么在學(xué)習(xí)與生活中的許多問題就會成為纏繞他們的困惑，直接影響教學(xué)中的師生交流。只有老師指出其不足，并且在和老師交流中找到解決的辦法，才是取得進(jìn)步的最佳途徑。

總之，和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在教育過程中產(chǎn)生的，教育是溝通，是心與心的溝通與交融，沒有溝通，沒有心靈的互動就沒有教育。當(dāng)然，如何建立和諧的師生關(guān)系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)英語教與學(xué)》中國人民大學(xué)主辦.

[2] 《英語教育周刊》21st Century English LanguageTeaching Review.