游學軍

【摘要】近年來，隨著教育教學體制改革的深化，我國中學教育作為學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學模式和目標也有著很大的改變。在新課改下，中學思想品德教育教學的開展也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式和方法已不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才素質的需要。而人文教育理念的提出，要求中學思想品德教學必須深化改革、豐富教學內容，是培養(yǎng)學生綜合素質的有效手段。本文闡述了中學思想品德教學中人文教育的內涵，論述了中學思想品德教學中人文教育的必要性，并針對人文教育在中學思想品德教學中開展的具體實施進行了深入分析。

【關鍵詞】中學 思想品德教學 人文教育 實施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0062-01

中學思想品德教學是中學教育教學體系中的重要組成部分，直接關系到學生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)和心理素質水平的提高，對于學生的健康成長有著重要意義。目前，我正處于社會主義現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展時期，對于學生綜合素質水平也提出了新的要求。這就使得中學生教育必須重視學生思想品德教學，并充分貫徹人文教育理念，從而在滿足時代發(fā)展需要的同時，確保學生能力的全面提升。對此，本文主要從以下幾個方面進行了深入的研究和探討。

一、中學思想品德教學中人文教育的內涵

在經濟社會飛速發(fā)展的今天，科學教育理念的提出給現(xiàn)代化教育體制改革提供了新的思路和方向。其中，人文教育作為我國素質教育體制下的新趨勢，已逐漸成為中學思想品德教學的重要目標。針對中學思想品德教學中人文教育的內涵，可以從以下幾個方面進行闡述：

（一）人文主義

人文教育來源于人文主義。人文主義以人為衡量一切事物的標準，注重人對真與善的追求，重視人的價值。中國的“人文主義”思想，強調“人”是社會的人，群體的人。從人的社會性角度出發(fā)，認為個體的感情、理念、需要、義務等都必須以社會和群體的感情、理念、需要、義務為前提。這種人文主義思想，在教育方面，突出的表現(xiàn)為：教育要培養(yǎng)理性的人，不同于西方人文主義要求的教育要培養(yǎng)非理性的人。

（二）人文精神

人文精神是人文教育的核心主旨，是人文教育的永遠的價值追求。隨著社會的發(fā)展，特別是二十世紀的科技教育的形成、發(fā)展的影響，時代又給人文精神賦予了新的內涵，它要求人們在重視科學技術的前提下，還要積極倡導建立“平等、民主”的理念；在努力塑造道德理想的基礎上，又要尊重個人的發(fā)展。這是一種具有中國人文主義所追求的理性，同時融合了西方人文主義所追求的非理性的人文精神。

（三）人文教育

真正的人文教育是教人“學會做人”。它關注的是人的終極發(fā)展，提倡人與人、人與社會、人與自然的和諧相處，共同發(fā)展；它重視人的自由發(fā)展，彰顯個體的自然屬性，同時又強調人的社會屬性、社會責任。這種教人“學會做人”的教育是一種完整的人文教育，它不僅指在身體、精神、理智、情感、情緒和感覺等諸方面的有機整體性，而且指在有機協(xié)調的內部世界與外部世界的聯(lián)系方面達到了和諧一致。

二、中學思想品德教學中人文教育的必要性

人文理念是對人類文化、思想、情感等因素的詮釋，要求在人類科技和物質文明發(fā)展的同時，必須重視精神文明的地位。而人文教育的實施是人文理念得以滲透實施的關鍵手段。以中學教育為例，學生人文素質的培養(yǎng)要求必須將人文理念滲透到各學科教學具體實施的各個環(huán)節(jié)。其中，在中學思想品德教學中開展人文教育是現(xiàn)代教學教育模式改革的核心要求，有著不容忽視的必要性，主要表現(xiàn)在人文教育有利于弘揚民族精神，提高學生自身素質。同時，人文教育有利于推進基礎教育改革，適應時代的發(fā)展。

三、中學思想品德教學中人文教育的具體實施

作為國家建設發(fā)展的中堅力量，中學生是我國教育教學開展的重要對象，其綜合素質和能力水平直接決定著國家經濟社會的快速、穩(wěn)定發(fā)展。在就要求必須深化教學改革，在不斷提高學生學習能力和知識儲備的基礎上，重視學生思想品德教學的實施。目前，我國中學生思想品德教學仍不完善，對于品德教育的忽視使得學生人文精神嚴重缺失，嚴重影響著學生的健康成長，人文教育在中學思想品德教學中的開展勢在必行。針對中學思想品德教學中人文教育的具體實施，本文從以下幾個方面進行了深入分析。

（一）深化人文教育理念，提高教育者自身人文素質

教育者首先要以身作則，提高自身人文素質，才能提高教育質量，進而影響學生的身心發(fā)展和性格形成。

（二）創(chuàng)造良好的人文環(huán)境

創(chuàng)造良好的人文環(huán)境是人文教育實現(xiàn)的一個重要輔助措施。不僅包括設施完善的校園硬環(huán)境，更包括建立一個豐富多彩、積極向上的校園軟環(huán)境。建立和諧的師生關系也是創(chuàng)造校園人文環(huán)境的重要一環(huán)。

（三）推進學生人文知識向人文素質的轉化

只有將中學生具有的人文知識轉化為自身內在的人文素質，才算是達到了中學生人文教育的目標。

（四）提高人文教育實施的靈活性

新的思想品德課程，要求教師改變以往抽象空洞的說教方式，要根據(jù)中學生年齡階段的認知特點和現(xiàn)有知識結構，有針對性地進行教學。

四、結語

在社會經濟飛速發(fā)展的今天，科學技術的進步和人類文化的多元化進步給人們的生活帶來了極大的改變，使人們的生活質量水平有了很大的提高。然而，信息網絡的普及使得人類文化受到了多元化沖擊，各類復雜的信息給社會造成了一定的負面影響。其中，中學生作為社會特殊群體，很容易受到不良信息文化的誤導，嚴重影響著中學生的健康成長。這就要求在中學生思想品德教學過程中，必須重視人文教育的開展，采取有效措施，不斷提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人身觀、價值觀和積極的生活態(tài)度，從而進一步推動中學生教育水平的提高，實現(xiàn)人文教育的根本目標。

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