李廣友

教材分析：

《平行四邊形和梯形》是四年級上冊第四單元課題三的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，并總結(jié)概括出平行四邊形和梯形的概念。

2.過程與方法：理解所有四邊形之間的關(guān)系，能用集合圖直觀表示出各四邊形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度和價值觀：在活動中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、動手操作、總結(jié)概括及解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

教學(xué)難點：

理解四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺、三角板、量角器、剪刀、七巧板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知圖形

1.出示校園圖

在我們美麗的校園中，你能找到哪些四邊形？

梯子的側(cè)面是梯形，黑板的表面、窗戶的表面是長方形，樓梯的欄桿、活動門上面有平行四邊形。

2.畫出一個你喜歡的四邊形

說一說什么樣的圖形是四邊形。展示學(xué)生畫的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

3.揭示課題

板書：平行四邊形和梯形。

二、借助分類，探究新知

1.初步分類

把具有代表性的四邊形作品通過媒體出示，標(biāo)出序號，讓學(xué)生給這些四邊形初步分類。

2.作品分類

小組合作，把這些四邊形分類，并說說為什么這樣分？

（1）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形和梯形。

（2）學(xué)生結(jié)合展臺展示，匯報小組分類的方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的分類方法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.觀察圖形

（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點？

第一組圖形的邊有什么特點？（有兩組對邊分別平行）我們把第一組圖形叫做什么？（平行四邊形）

第二組圖形的邊有什么特點？（只有一組對邊平行）我們把第二組圖形叫做什么？（梯形）

第三組圖形的邊有什么特點？（沒有一組對邊平行）我們把第三組圖形叫做一般四邊形。

我們把這三組圖形統(tǒng)稱為什么？（四邊形）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形。

一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。

4.驗證結(jié)論

請同學(xué)們把書翻到第71頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗證剛才得出的結(jié)論。

小結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？

檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。

練習(xí)（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）

5.生活中的應(yīng)用

說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。

6.探究四邊形之間的聯(lián)系

小結(jié)：在四邊形這個大家族中（展示四邊形集合圈），有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成（展示平行四邊形、梯形集合圈），在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭（展示長方形集合圈），長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員（展示正方形集合圈）。（配合多媒體展示）

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1.閱讀課本，質(zhì)疑問難。

2.在點子圖（或方格紙）里作圖：分別畫出一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。

3.課件出示：剪一剪。

4.用七巧板拼圖。

四、學(xué)習(xí)反思，總結(jié)全課

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

（責(zé)任編輯 馮 璐）