邴杰

素質(zhì)教育給現(xiàn)在的英語教學(xué)提出了一個嶄新的課題。英語教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要從各個方面提高素質(zhì)盡快適應(yīng)這要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。而教師在教學(xué)過程中的導(dǎo)向，決定了學(xué)生這兩種能力的發(fā)展?fàn)顩r。而課堂教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位，必然使課堂教學(xué)成為教師實施素質(zhì)教育的有效載體。而課堂教學(xué)氣氛的好壞，決定了學(xué)生習(xí)得課堂所受內(nèi)容的有效程度。因此從某種意義上說好的課堂教學(xué)的氣氛能夠使學(xué)生的智力和非智力因素達(dá)到和諧統(tǒng)一。有助于從思想上給學(xué)生提供多種思維方式，發(fā)展個性和特長，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，英語教師必須能夠自如的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

認(rèn)識學(xué)生的個性差異，肯定學(xué)生的個性特長是調(diào)動課堂氣氛的前提。學(xué)生的個性差異是學(xué)生的學(xué)習(xí)中后天習(xí)得的個性特征，這一些個性特征實際上無優(yōu)劣之分，比如，有的學(xué)生口語不好，但詞語寫作很好，有的學(xué)生一提筆就頭痛，但口語聽力很好，因此教師不能搞一刀切，要認(rèn)識學(xué)生的個性差異，肯定學(xué)生的個性特長。英語教學(xué)實際上是發(fā)揮和鍛煉學(xué)生個性的過程，培養(yǎng)良好的個性有助于英語學(xué)習(xí)。

調(diào)動課堂氣氛的主有下列幾種有效方式：

1 充分利用體態(tài)語言調(diào)動學(xué)生的積極性

體態(tài)語言和文學(xué)語言一樣也是交際的一種重要手段，教師借助體態(tài)語言和話語相結(jié)合來傳遞各種信息，表達(dá)思想感情，有助于提高交際的理解能力，使知識更加形象化、具體化。課堂教學(xué)中教師實際上是一個表演者，表演者演技的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)合理運用體態(tài)語言，使學(xué)生感到輕松愉快和新鮮。比如聳肩表示"不同意"或"無可奈何."用手輕輕的敲擊桌子表示"不耐煩."，面臨危險感到害怕時，腳和腿不自主的顫抖等，通過這些惟妙惟肖的表演，使學(xué)生不僅能夠充分理解句子或詞組單詞的含義，而且增添了很多樂趣。

2 豐富課堂語言，將幽默應(yīng)用到課堂語言中

語言是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的工具。語言本身也是豐富多彩的因此課堂教學(xué)應(yīng)盡力避免單一、 程式化的教學(xué)模式，盡力不使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。語言的幽默關(guān)鍵在于"妙"貴精不貴多。比如在講授NSE6 Module5時，可以先提一個問題：What will you feel first if you come across a person who has the same looks with you on the street？ 學(xué)生們說出各種各樣他們自己的答案，這時教師才給出她自己的答案：I'll be shocked and lose my bearings。學(xué)生在一笑中精神上得到放松，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

3 導(dǎo)課方式多樣化 集中學(xué)生的注意力

導(dǎo)課是整堂課的前奏，能否在一開始抓住學(xué)生的心，給學(xué)生以耳目一新的感覺對于學(xué)生的聽課效果至關(guān)重要。導(dǎo)課的方式很多可以是介紹一下背景知識，可以是以一個故事開頭，可以是一首歌，可以是一個諺語.格言等等，但應(yīng)注意所有這些均應(yīng)跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，自然過渡。這樣就會在不知不覺中學(xué)生就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，比如在講授NSE6 Module5 Cloning的時候，可以講述一下近幾年關(guān)于克隆技術(shù)的發(fā)展，以及由此給人們所帶來的一些擔(dān)憂，使學(xué)生多了解一些課本以外的知識擴(kuò)大視野，增加知識面。再如在講解 NSE6 Module4 Music 時，由于學(xué)生對中國民族音樂知之甚少，因此應(yīng)先介紹中國民族音樂的歷史。Folk Music 屬于民族音樂，是由中國古代民間藝人的辛勤創(chuàng)作和代代傳唱而流傳至今，《二泉映月》是其中的杰出代表。播發(fā)樂曲《二泉映月》并讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對民族音樂有感性的認(rèn)識，然后再學(xué)新課。這樣大大加深了學(xué)生對Folk Music的了解，更有助于學(xué)習(xí)課文的掌握。

4 多進(jìn)行激勵性教學(xué)評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生正處于個性心理養(yǎng)成階段，因此他們往往很重視教師對自己的評價，并往往根據(jù)自己的判斷來喜歡和討厭某一學(xué)科。因此積極有益的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，反之會挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生不愿再學(xué)習(xí)英語。因此對學(xué)生的評價應(yīng)以正面評價為主。比如當(dāng)學(xué)生回答問題正確時教師可以說Very Good ，"Quite right "，Well done， "Your answer is creative， but I think it is not the best one . Can you listen to the answer of another one？ "等等，這樣就避免了學(xué)生情緒過低，從而產(chǎn)生自暴自棄心理，以致課堂上精力分散的現(xiàn)象，極大的減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

5 利用互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角

課堂氣氛能否活躍，主要看課堂上學(xué)生的 主體地位能否得到體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上更應(yīng)該成為主角。教師要 一改以前那種填鴨式滿堂灌的授課模式，把舞臺讓給學(xué)生，教師在活動中只是起到一個設(shè)計者、組織者、評價者的角色。充分讓學(xué)生動起來，讓他們組織材料，讓他們討論話題，讓他們自我修訂，讓他們大膽表演，可以用的方式很多：像課前三分鐘小演講，分角色表演課本劇，課堂辯論，分組討論等多種方式，使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺和空間，在常規(guī)的機(jī)械操練的基礎(chǔ)上 ，逐步向交際化邁進(jìn)。例如：在講授NSE6 Module3 Interpersonal Relationships時，就可以組織學(xué)生對人際關(guān)系問題展開深入的討論，并聯(lián)系實際討論當(dāng)前人際關(guān)系的狀況，然后進(jìn)一步讓每一個人說說自己與同學(xué)的情況，這樣使學(xué)生有內(nèi)容可以表述，達(dá)到了鍛煉目的，而且活躍了課堂氣氛。

總之，良好的課堂氣氛的調(diào)節(jié)不僅有利于學(xué)生對當(dāng)堂知識的接收和掌握，而且還可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大他們的知識面，增加他們的知識。同時，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也可以慢慢地一步步培養(yǎng)起來。讓他們覺得學(xué)英語是一件迫不及待的事，是一件樂事。