饒燕 舒文濤

摘 要：對(duì)新教材的研究是構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)是高效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師要重視課堂教學(xué)的方法和過程，以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)目標(biāo)主要以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鞫鲆暳藢W(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，與新課程中對(duì)教學(xué)的要求相距甚遠(yuǎn)。因此，要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。

一、對(duì)新教材的研究是構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生大部分知識(shí)都是從課堂教學(xué)中獲取的。高效的數(shù)學(xué)課堂不僅能提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，這也是進(jìn)行教育改革的主要目的。高中數(shù)學(xué)課堂，也將變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為主的課堂教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在課堂中起引導(dǎo)作用，新教材則是學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源。因此，教師要全面地了解新教材的內(nèi)容，推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想構(gòu)建高效課堂就必須明確教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取相應(yīng)的教學(xué)策略和手段，這樣才能使高中數(shù)學(xué)課堂變成真正的高效課堂。在具體的課堂教學(xué)中，要提升學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生完成課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行正弦定理的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過對(duì)任意三角形的邊與其對(duì)角的關(guān)系的探索，掌握正弦定理的內(nèi)容及其證明方法，在這個(gè)過程中增加學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

高效課堂教學(xué)要求教師根據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的提問情境。在設(shè)計(jì)提問情境時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：?jiǎn)栴}要科學(xué)合理，信息量和難易程度要適中，接近學(xué)生的現(xiàn)有水平；問題的設(shè)計(jì)要由淺到深，符合教學(xué)計(jì)劃安排和學(xué)生認(rèn)知水平；問題要具有指向性，避免產(chǎn)生分歧；設(shè)計(jì)的問題應(yīng)有啟發(fā)性，讓學(xué)生在認(rèn)真思考以后，理解所學(xué)內(nèi)容。

四、增加課堂容量

增加課堂容量并不是加大學(xué)生的作業(yè)量或是進(jìn)行高難度數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。具體內(nèi)容是：增加課堂的信息量，但更多的是提高學(xué)生積極思考的頻率。例如，在進(jìn)行橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)橢圓構(gòu)造實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，完成建構(gòu)，對(duì)橢圓構(gòu)造的方法以及與其他圓錐曲線的聯(lián)系進(jìn)行探索。利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探究欲望，能讓學(xué)生掌握橢圓的定義，同時(shí)也有利于教師進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

五、以學(xué)生為主，構(gòu)建和諧課堂

學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生都能將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)給予明確的回答。

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將大量的時(shí)間用于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解上，忽略了學(xué)生接受知識(shí)的程度。在構(gòu)建高效課堂中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生更加全面地獲取知識(shí)。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 饒燕：湖北省鄂州市秋林高中 舒文濤：湖北省黃石市有色一中）