姚菲

摘要：對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是必不可少的組成環(huán)節(jié)，在對話教學(xué)中，教師要通過生動(dòng)、豐富的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，參與到對話活動(dòng)中來，主動(dòng)進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用口語交流的信心，培養(yǎng)學(xué)生自如運(yùn)用語言、駕馭語言的能力，我們教師一定要向這短短的40分鐘要效率，切實(shí)提高學(xué)生能力，使小學(xué)生的英語對話切實(shí)有效。

關(guān)鍵詞：有效對話；對話教學(xué)；小學(xué)英語

對話教學(xué)即指通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高學(xué)生會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生自如運(yùn)用語言、駕馭語言的能力。它是小學(xué)英語課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，需要我們正視，但在實(shí)際教學(xué)過程中，因這樣那樣的因素，很多教師忽略了對話教學(xué)的重要性，只是關(guān)注了詞句等，此外，還有些教師的對話教學(xué)并不能取得良好的效果。那么如何向這短短的40分鐘要效率，使師生對話更加有效，更加高效呢。

一、問答導(dǎo)入

俗話說，一個(gè)好的開始等于成功了一半。因此，課前三分鐘也要好好利用起來，在開課伊始，教師要在這幾分鐘內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，需要教師從一開始就以對話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，可以就本課內(nèi)容進(jìn)行簡單提問，無論所學(xué)內(nèi)容是單詞，還是所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是閱讀，教師要用機(jī)智幽默的語言來進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生有充分的求知欲，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使開課伊始的對話變得有效。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

學(xué)習(xí)英語對話的目的之一就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，這也是為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是顯然在我國現(xiàn)在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，接觸英語真實(shí)環(huán)境的機(jī)會(huì)是非常少的，所以，在英語學(xué)習(xí)中，我們要更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行對話、交流。

1.利用真人、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中利用真人、實(shí)物是最直觀、最有效的手段，可以讓學(xué)生貼近生活、貼近實(shí)際，比如我用幾根筆來創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景：

T：Look at this. Whats this？（教師手中拿一支鋼筆，pen）

S：Pen.

T：Look at these. What are they？（給學(xué)生展示手中的幾支鋼筆，pens）

S：Pens.

T：How many pens？

S：______

T：I will hide these pens. Can you guess？ Where are the pens？（教師將鋼筆放在桌子上、桌子下面、抽屜中）

板書：

Where are the pens？

Are they on/under/in the ______？

在這個(gè)情境中，學(xué)生想要明白句型Where are the pens？并且參與到這個(gè)小游戲中，必須要學(xué)會(huì)疑問句Are they on/under/in the _____？的用法。因此，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生邊做游戲邊學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，提出自己的看法，讓對話變得真實(shí)、有效。

2.運(yùn)用簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中也可以用簡筆畫來創(chuàng)設(shè)簡單情境，它為語言資料提供了直觀表象，使學(xué)生可以根據(jù)簡筆畫發(fā)生聯(lián)想，更好地發(fā)揮學(xué)生的形象思維，雖然比起更加形象、生動(dòng)、直觀的多媒體課件來說簡陋了些，但重在其更加方便，更加直觀，效果也不錯(cuò)。

比如在教學(xué)“How do you go to school？I_____”的對話時(shí)，就可以利用簡筆畫畫出一張包括家和學(xué)校的地圖，讓學(xué)生們清楚地知道方位，然后在地圖上一邊表述，一邊讓學(xué)生們觀看具體的行進(jìn)過程。這樣，學(xué)生們可以根據(jù)簡單的簡筆畫就能理解、表述出從home到school的過程，體會(huì)到語言的應(yīng)用。這樣一畫，不只吸引了學(xué)生們的目光，而且使他們一看圖就明白是什么意思，而且如果畫得好，還能使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇敬。

3.合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體以其方便、直觀、容量大的優(yōu)點(diǎn)，可以把那些不方便帶入課堂的東西，或無法用實(shí)物等表現(xiàn)的，以其他如課件、音樂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境。比如學(xué)習(xí)“Travel”時(shí)，有很多景物、事物是沒辦法帶入課堂的，而照片之類容量也小，不能表現(xiàn)完全，因此，可以合理借用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，它不但有著其他教學(xué)手段所不能媲美的優(yōu)點(diǎn)，還能更容易地引起學(xué)生興趣。同時(shí)，在師生交流中，處于更積極的狀態(tài)，提高學(xué)生交流欲望，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力，有助于學(xué)生英語思維的提高。

三、利用各種形式的活動(dòng)強(qiáng)化對話教學(xué)

在對話訓(xùn)練中，可以采用很多方法，比如兒歌、小話劇、自編歌曲等，這些都是小學(xué)生喜聞樂見的形式，在教學(xué)中把兒歌、話劇等與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在快樂中鞏固所學(xué)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高學(xué)生對話能力。此外，教師要注意多讓學(xué)生聽課文錄音，這些對學(xué)生的語音、語調(diào)、語感的培養(yǎng)是十分重要的，小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生模仿純正的英語口語，對學(xué)生養(yǎng)成良好的口語語感是非常必要的，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的口語基礎(chǔ)。

此外，還要注意及時(shí)反饋，注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理，提高學(xué)生對話效果，同時(shí)，對話過程中，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)把存在的問題進(jìn)行簡明扼要的講解，便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運(yùn)用。

在教學(xué)過程中，教師一定要鉆研教材，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用豐富多樣、靈活多變的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，使學(xué)生能在和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮主體作用，積級(jí)參與到對話訓(xùn)練中，積極動(dòng)口，積極交流，切實(shí)提高學(xué)生的對話、交流能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

【責(zé)編 金 東】