周桂鳳

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到了廣泛的運(yùn)用，它把豐富多彩的信息融合與教育教學(xué)中，既彌補(bǔ)了"一支鉛筆、一塊黑板、一本書(shū)"的傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，又加大了授課信息量，與課本相比較，它更能讓學(xué)生接觸各種知識(shí)層面，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，使常規(guī)教學(xué)形式更加新穎，給人以耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，從而大大提高了課堂效率，拓展了學(xué)生思維，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；啟發(fā)思維；勇于創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0132-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件把文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音融為一體，讓教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，便于學(xué)生記憶，也便于信息的存儲(chǔ)，既形象地表現(xiàn)文字教材的內(nèi)容，又兼顧了語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，遵循了"從文著眼、以文做圖、圖文結(jié)合、從圖到文"的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒖茖W(xué)地、靈活地運(yùn)用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

1 巧用多媒體 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是智慧和靈感的源泉。大多數(shù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及老師的語(yǔ)言滿(mǎn)足不了他們比較活躍的心理要求，而多媒體通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造了符合他們心理特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)情境。它不斷地給學(xué)生以新的刺激，從而使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)，這既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的境界。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們會(huì)克服一切困難，充滿(mǎn)信心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

例如，在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)感到乏味，但領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，又是本科教學(xué)的重點(diǎn)，教與學(xué)之間發(fā)生了較大的"心里逆差"，使學(xué)生思維處于抑制狀態(tài)，這時(shí)根據(jù)課文中桑娜的心理變化，設(shè)計(jì)一張"桑娜心里波動(dòng)圖像"的幻燈片，當(dāng)它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，他們的心里逆差發(fā)生了急劇變化，抑制的狀態(tài)轉(zhuǎn)為求知狀態(tài)，此時(shí)不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生"幻燈片上幾個(gè)大的波峰分別表示桑娜的哪幾種心理狀態(tài)，你們知道嗎？"學(xué)生們都趕緊積極閱讀課文，爭(zhēng)先恐后地結(jié)合課文發(fā)表看法，求知欲望空前旺盛。

2 巧用多媒體 優(yōu)化教學(xué)氛圍

書(shū)本知識(shí)主要是前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生對(duì)許多事情是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)、感知過(guò)的，因而理解起來(lái)就有些困難。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)要求將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，增強(qiáng)動(dòng)感，不僅可以有效地吸引注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且優(yōu)化了教學(xué)氛圍，達(dá)到了"樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得"的目的。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以把詩(shī)歌中的意境用圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將呆板的文字轉(zhuǎn)化到生動(dòng)的圖文，例如："孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，未見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。"在奔騰不息的長(zhǎng)江中，一葉小舟在遠(yuǎn)處漸行漸遠(yuǎn)，漸漸與浩渺天際融為一體，最后不見(jiàn)友人，只見(jiàn)長(zhǎng)江，那是何等難忘的離情別緒，這種場(chǎng)景僅靠教師的一張嘴，一支筆，一塊黑板，就算講到口干舌燥，學(xué)生仍然是一頭霧水，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化這些學(xué)習(xí)信息，會(huì)讓學(xué)生更好地把握文章的主旨，獲得深刻的印象，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，又提高了他們審美能力。

3 巧用多媒體 拓展思維空間

小學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字深刻理解的基礎(chǔ)，再通過(guò)信息技術(shù)的演示，不但豐富了頭腦中的表象，拓寬了四維空間，而且使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

在執(zhí)教《火燒云》一課時(shí)，學(xué)生由于沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)火燒云，教學(xué)時(shí)就可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示課文中描寫(xiě)的幾種不同形狀、不同顏色的火燒云，用逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。然后再將大量的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第4-6節(jié)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話(huà)。整堂課，既培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。

4 巧用多媒體 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng) ，主要是憑借他們對(duì)事物的豐富想象展開(kāi)的。在教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，借助音響畫(huà)面，為學(xué)生提供許多客觀事物的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造，使其創(chuàng)造性思維品質(zhì)得以培養(yǎng)。

在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，我采用說(shuō)"悄悄話(huà)"的形式進(jìn)行發(fā)展情節(jié)的創(chuàng)造性口頭作文訓(xùn)練。練習(xí)說(shuō)話(huà)之前，讓學(xué)生先聽(tīng)配有多種鳥(niǎo)鳴的課文朗讀錄音，看群鳥(niǎo)學(xué)醫(yī)的幻燈片，同時(shí)要求學(xué)生思考：哪些鳥(niǎo)因?yàn)橛心托挠痔撔亩鴮W(xué)到了本領(lǐng)？哪些鳥(niǎo)卻因?yàn)闆](méi)耐心怕苦受累，而什么也沒(méi)學(xué)成？再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)群鳥(niǎo)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，以《我和XX鳥(niǎo)說(shuō)悄悄話(huà)》為題，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行由說(shuō)到寫(xiě)的創(chuàng)造性說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。為使學(xué)生有的放矢又言之有序，再用幻燈片出示了四個(gè)簡(jiǎn)單思考題：贊美XX？幫助XX？希望XX怎樣？為XX說(shuō)話(huà)？由于這一提示與直觀形象的感染，學(xué)生們很快打開(kāi)了話(huà)匣子。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)逼真的情境中，并在帶有藝術(shù)享受的過(guò)程中感悟語(yǔ)言、感受美，培養(yǎng)良好思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂效率，總之有著許多普通教學(xué)手段難以替代的優(yōu)勢(shì)，我們有理由相信，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用的深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)必將煥發(fā)處更多更新的活力。