梁寅子

摘 要：課程改革的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率已成為教師的一種共識。主要對如何體現(xiàn)思想品德課的實(shí)效性以及怎樣提高思想品德課的實(shí)效性這兩個(gè)問題進(jìn)行理性的思考和剖析。著重說明了道德情感教育的落實(shí)是初中思想品德課實(shí)效性的重要表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；課堂教學(xué)；實(shí)效性；道德情感教育

伴隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，構(gòu)建有效課堂越來越引起廣大教育工作者的重視。而思想品德課堂還承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的另一個(gè)重要工作，那就是對學(xué)生的道德情感教育，在有效的40分鐘內(nèi)，如何有效地提升學(xué)生的道德情感，這需要教師在課堂教學(xué)中提出自己的思考和見解。

筆者認(rèn)為，思想品德課的實(shí)效性的考察不應(yīng)該是知識的掌握，而應(yīng)是情感的體驗(yàn)和道德情操的升華，而這更多的要考慮到學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何以新的教學(xué)方式、方法，多渠道、全方位地提高課堂教學(xué)效率，是擺在所有初中思想品德教師面前的重要課題。

一、注重情感滲透，提高課堂實(shí)效

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及孩子的情緒、意志或觸及孩子的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币岣咚枷肫返抡n堂的教學(xué)效果，教學(xué)過程必須具備濃厚的情感色彩，我們的情感不僅影響著自己的教學(xué)思路，更會對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生重大的影響。例如，初中第一節(jié)思想品德課，我和學(xué)生一起分享了感動中國人物洪戰(zhàn)輝的故事，讓學(xué)生從人物故事中感受正確的人生觀、價(jià)值觀，從而在道德情感上進(jìn)行升華，告訴學(xué)生思想品德課傳授的不僅僅是知識，更是一種情感的體驗(yàn)和道德的提升。

二、注重課堂導(dǎo)入，提高課堂效率

常言道：“良好的開端是成功的一半。”對學(xué)生來說，每一堂課都是一個(gè)新的開始，其內(nèi)容也各不相同。而學(xué)生在課前可能從事各種各樣的活動，所以在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師要通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而收到最佳效果。而我認(rèn)為，導(dǎo)入的設(shè)置，應(yīng)該遵循“簡、短、巧”的原則，用簡潔、巧妙的語言快速吸引學(xué)生，提高課堂的實(shí)效性。如，講《追尋高雅生活》這一框，我的導(dǎo)入就是利用《國家地理》雜志一些美好自然事物的照片，讓學(xué)生去感悟和體會生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而快速地導(dǎo)入新課，學(xué)生以飽滿的情緒積極地參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大地提高了課堂效率。

三、合理利用多媒體手段，提高課堂實(shí)效

美國心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”現(xiàn)代教學(xué)媒體手段具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢，思想品德教學(xué)如果能夠?qū)⒍嗝襟w和教育過程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入中學(xué)思想品德教育中，創(chuàng)造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，就有利于激發(fā)學(xué)生自覺地吸收道德知識，從而能動得形成良好思想品德素質(zhì)。因此，上思想品德課時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能夠迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍。

當(dāng)然，多媒體手段的運(yùn)用也要符合課程設(shè)置的需要，真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將課前輸入的文字、圖片、動畫等資料形象地展示出來，既提高了課堂效率，又為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)情感過程中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感到可學(xué)、可做、樂于實(shí)踐。

四、學(xué)會利用學(xué)科整合優(yōu)勢，以便學(xué)生理解感悟

思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識，即使教師在教學(xué)中大講生命如何如何精彩，學(xué)生的感受也還是教師不應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識對其進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)其對相關(guān)的文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識的掌握和理解。如何既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得思想品德課枯燥無味，而又能達(dá)到教育目的，提高教學(xué)效果。語文課中的很多文章蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，做人的道理，其中表達(dá)的思想觀念、人生觀、世界觀等和思想品德課中的觀點(diǎn)、理念、意識、價(jià)值觀都是如出一轍的。比如，把七年級《思想品德》課中許多觀點(diǎn)、道理向?qū)W生講清楚，難度較大。筆者讓學(xué)生聯(lián)系語文知識列舉事例。學(xué)生列舉出很多有價(jià)值的名言，如，愛默生的“你要出類拔萃，誰也阻擋不了你！如果你光對自己懷疑，而又相信命運(yùn)，那又有什么作用呢”及海倫·凱勒的“信心是命運(yùn)的主宰”等表現(xiàn)名家對意志堅(jiān)強(qiáng)的理解的句子。而且很多學(xué)生還能根據(jù)語文課中學(xué)過的內(nèi)容，舉出各種各樣的例子。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的情感價(jià)值觀，又使學(xué)生學(xué)得有趣，既拓寬了教學(xué)的知識性，又增強(qiáng)了教學(xué)科目的聯(lián)系性。

總之，“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法?！眲?chuàng)新和探索思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性，既生動活潑又不拘泥于形式，我們積極地嘗試在思想品德課教學(xué)中形成一定的教學(xué)方式，但又反對把它程式化、教條化，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，加以靈活變通，做到原則性和靈活性的統(tǒng)一，規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

劉文革.思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

（作者單位 陜西省西安交通大學(xué)附中）