陳秋菊

摘 要：構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊是高中思想政治課新課程改革的要求。如何才能使思想政治課堂回歸學生生活，激發(fā)思想政治課堂的生命力，這是一個需要不斷探討的問題。以高中思想政治為例，探討如何打造“生活課堂”，提高思想政治課堂教學的實效性。

關(guān)鍵詞：生活課堂；學習興趣；實效性

《普通高中思想政治課程標準》提出：“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊。”新課程改革強調(diào)教學要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，這是思想政治課教學應該把握的一個方向性原則。在教學中，教師在充分利用新教材，探究創(chuàng)新教學模式和方法的同時，還要引導學生從課堂之外的社會生活、學校生活、家庭生活中尋找、挖掘思想政治教育的資源，讓學生感受到“生活中處處有政治”，并引導學生運用課堂上所學的理論來指導自己的生活，這樣才能調(diào)動學生的學習積極，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高思想政治課的教學效果和質(zhì)量。

一、開發(fā)引進生活資源，使課堂充滿生活氣息

1.關(guān)注社會生活中的資源

思想政治是站在很高的位置上反映生活和社會的，高中思想政治學科四大必修模塊——《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》的內(nèi)容，本身就是社會生活的直接反映。瞬息萬變的社會生活為學生提供了豐富的政治學習資源。因此，在課堂教學中，教師要緊密地聯(lián)系社會生活實際進行教學，讓理論貼近現(xiàn)實社會生活，讓學生在生活中深切感受教材中的理論知識和具體內(nèi)容并激發(fā)學生的思想覺悟和認識，使思想政治課迸發(fā)生機和活力，取得教育的實效。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，他們的視野比以往任何一個時代的學生都要開闊。教師要充分利用學生的這種優(yōu)勢，巧妙地將各種社會信息進行整合、提煉，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在共同探究中生成知識，解決學科中的問題。

2.挖掘校園生活中的資源

多姿多彩的校園生活是學生最熟悉、最親切的。因此，教師要用自己的“慧眼”細心觀察，挖掘?qū)W生校園生活中的教學素材，在教學過程中，靈活恰當?shù)匕堰@些素材引進課堂，使學生感到真實、自然、親切，使學生眼中的政治不再是抽象的，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。比如，在學習“民主監(jiān)督”一課時，可以聯(lián)系學生監(jiān)督學校、監(jiān)督班級管理的素材，引導學生思考，讓學生在積極探究中解決問題，獲取知識，培養(yǎng)公民觀念，提高參與政治生活的能力。

3.采擷家庭生活中的資源

家庭生活中蘊含著很多思想政治教學可利用的資源。如，家庭消費、家庭投資理財、家長的工作類型、收入形式等都可以成為思想政治教學中可利用的資源。這些素材會使學生有一種熟悉感、親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣。在學習“我國的分配制度”內(nèi)容時，教師可以引導學生調(diào)查父母、親人的收入數(shù)量及來源，在教學中，可以結(jié)合教材相關(guān)原理進行分析，讓學生在現(xiàn)實生活中領(lǐng)悟我國的收入分配方式和意義，在體驗中掌握理論，在生活中去感受所學知識的價值。

二、轉(zhuǎn)變教學方式，構(gòu)建新型“生活課堂”

1.開展“課堂討論”，啟發(fā)學生關(guān)注日常生活

討論是高中思想政治課常用的學生自主學習活動，是一種最有利于師生間情感溝通、信息交流的活動形式。它可以消除學生的緊張情緒，使更多學生動腦、動口，始終處于主體地位。這既有利于培養(yǎng)學生的民主意識、參與意識、競爭意識和交往能力，還有利于學生取長補短，開闊視野，澄清一些糊涂認識。要使討論式教學取得較好的效果，教師要精心設(shè)計、選擇討論的內(nèi)容，并靈活設(shè)計討論的方式，如，同桌共議、小組討論、全班發(fā)言等。討論中，教師要適時介入，給予必要的引導、輔導。如，在教學“樹立正確的消費觀”時，可結(jié)合廣州當?shù)貙嶋H，設(shè)計討論題“你怎樣看待‘打包這一現(xiàn)象？”“勤儉節(jié)約的作風是不是過時了？”要求學生組成學習小組，結(jié)合自己生活體會進行分析，每小組派一名同學主動發(fā)言，發(fā)表觀點。小組討論，氣氛往往比較活躍，學生之間相互啟發(fā)，在交流與合作中學習，共享探究學習的成果。

2.采用“辯論”，幫助學生明晰生活態(tài)度

辯論是正反兩方各持觀點，各抒己見，通過“辯”“駁”來樹立自己的觀點。它生動有趣，學生參與意識濃。在新課程教學中，如果利用辯論方法進行教學，就能充分調(diào)動學生的積極性，極大地活躍課堂氣氛，在辯中學，在議中學，既訓練了學生的語言表達能力，又使學生明白了其中的道理。如，在教學“正確對待金錢”這一探究性課題時，教師可開展課內(nèi)辯論活動。一組為正方，以“金錢不是萬能的，但人生離開金錢是萬萬不能的”為主要闡明的內(nèi)容，一組為反方，以“金錢對人生是萬能的，有錢能使鬼推磨”為主要闡明的觀點，展開辯論。辯論結(jié)束，教師作總結(jié)，學生評出最佳辯手，給予表揚。通過辯論使學生懂得“從一定意義上講，貨幣是財富的象征”“對于金錢，我們要取之有道，用之有益，用之有度”，這樣可以使學生在生活中樹立正確的金錢觀。

3.開設(shè)“時政講壇”，引導學生留意生活熱點

在現(xiàn)實生活中，許多學生迫于高考壓力，一味地埋頭讀書，問及最近發(fā)生的國內(nèi)外大事，他們往往是一臉的惘然。教師以“時政講壇”為契機，運用現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂與大千世界聯(lián)系起來，就可以達到“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的效果。在每一堂思想政治課上課之前利用5分鐘時間，由學生選擇自己喜歡的時政話題在班上進行演講交流并作簡要時評，以此來激發(fā)學生學習政治的興趣，提高學生運用知識分析和解決實際問題的能力，不斷提學生的綜合素質(zhì)?！皶r政講壇”的開辟，架起了相互溝通思想政治課堂與社會之間的橋梁，拉近了學生與社會生活的心理距離。

三、生活課堂，讓思想政治課充滿活力

1.激發(fā)了學生的學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學生學習的動力和源泉，只有使學生在興趣中學，才能提高思想政治課的教學效果和質(zhì)量。學生學習興趣最有效的方式就是加強課堂與生活的密切聯(lián)系。生活本身是奇妙的、充滿無窮樂趣的。在教學中，我們要善于利用生活資源，探究創(chuàng)新教學模式和方法，以激發(fā)學生學習興趣。構(gòu)建思想政治學科“生活課堂”，引入鮮活又熟悉的生活資源，能使學生印象深刻，不僅能喚起學生回憶聯(lián)想，還能激發(fā)學生的情感，具有較強的吸引力和感染力，使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，從而樂學、愛學。

2.培養(yǎng)了學生自主學習的能力

“學起于思，思源于疑?！贝蛟臁吧钫n堂”，教師在進行每一堂課教學時，向?qū)W生有針對性地提供時政材料或生活情境，提出疑問，設(shè)置懸念，可引人入勝，吸引學生的注意力，促使學生積極地去思考，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的探究精神。學生經(jīng)過自己的思考，然后暢所欲言，各抒己見，思維互相激蕩，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化。教師根據(jù)學生討論交流情況不失時機、準確又簡練地進行引導評價。這種方法，既容易調(diào)動學生的自主性和積極性，又培養(yǎng)了學生主動求知的能力。

3.提高了課堂教學的實效性

在創(chuàng)建生活課堂過程中，師生一起“說生活，品生活”，把抽象的理論融入生活事例中去感悟，去體會，學生懷有親切感，就容易把自己的生活經(jīng)驗提升到理性的高度，從而輕松愉快地掌握政治理論知識。在充滿生命活力的“生活課堂”上，師生之間、生生之間良性互動，教師和學生的關(guān)系、學生之間的關(guān)系是民主、平等、和諧的?！坝H其師，才能信其道。”在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，學生易于接受教師的教導，從而提高了思想政治課教學的實效性。

教育家杜威曾說過：“教育即生活?！苯逃哪康木褪菫榱烁玫厣睢Ｉ钍钦蔚膶殠?，生活中隨處都可以找到思想政治的原型。因此，教師要與時俱進，關(guān)注生活，經(jīng)常讓學生聯(lián)系生活學習思想政治，引導學生用政治的眼光觀察生活問題。只要我們抓住契機，開發(fā)利用，收獲的將是滿堂精彩。

（作者單位 廣東省廣州市第四十七中學）