閆勤義

摘 要：隨著社會的發(fā)展，對于中職生的培養(yǎng)越來越引起社會各界的重視。語文閱讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的提升，對于完善中職生自己的人生觀、價值觀具有重要的意義。但現(xiàn)實中，中職生語文閱讀能力普遍較差。本文針對中職語文教學(xué)中語文閱讀能力的重要性及培養(yǎng)中職生閱讀能力中存在的問題，提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職生；閱讀能力；語文學(xué)習(xí)

隨著就業(yè)壓力逐步增大，現(xiàn)如今學(xué)校對中職生的培養(yǎng)主要側(cè)重專業(yè)技能方面，技能考證成了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標，對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度不斷降低，特別輕視對語文閱讀能力的培養(yǎng)。誠然，中職生相對于大學(xué)生會早一步踏入社會，他們需要具備過硬的專業(yè)技能，語文閱讀能力作為一項必備的基礎(chǔ)技能，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力等方面都有重要的作用。如果學(xué)生的語文閱讀能力得不到提高，將直接對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生負面影響。

一、語文閱讀能力對于中職生的重要性

雖然中職生需要掌握必要的專業(yè)技能，但是語文閱讀能力卻是他們必備的基礎(chǔ)技能。作為語文學(xué)習(xí)的一項基本能力，閱讀能力起到了舉足輕重的作用。因為在日常的教學(xué)生活中，中職生對于知識特別是理論知識的接受方式主要是通過課本完成的，所以只有加強對中職生閱讀能力的培養(yǎng)才能更好地提高他們的理解能力、行動執(zhí)行力以及動手實踐能力，并且直接影響中職生對知識的理解和應(yīng)用。閱讀能力的提升對中職學(xué)生很好地理解社會發(fā)展的趨勢，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓寬知識視野、形成優(yōu)良品質(zhì)具有積極的意義，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?！靶腥f里路，讀萬卷書?！边@句話充分體現(xiàn)了閱讀的重要性，所以對中職生來說，閱讀能力的培養(yǎng)是當務(wù)之急，也是重中之重。

二、中職生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，通過閱讀實踐，逐步積累經(jīng)驗。閱讀能力注重對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的理解能力以及逐步形成學(xué)生對問題的思考能力。但是現(xiàn)階段中職生的閱讀能力卻普遍較低，形成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，中職生的素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不高。要改變這種現(xiàn)狀較難，因為現(xiàn)在沒有較好的培養(yǎng)中職生閱讀能力的經(jīng)驗，只是按照原有的模式，生硬地讓學(xué)生自己閱讀，然后慢慢鍛煉能力，這對于自制力本來就不強的中職生來說，顯然是難以實現(xiàn)的。同時，教師經(jīng)常抓不住要點，往往是心有余而力不足，有時甚至起到相反的作用。

此外，中職生分配給課外閱讀的時間相對較少，即使閱讀也是停留在言情、玄幻小說的層面，往往不能體會到作者的寫作意圖和思想內(nèi)涵。這樣的閱讀不能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，也不能很好地提升中職生的素養(yǎng)，所以要探尋培養(yǎng)中職生閱讀能力的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的興趣，循序漸進地提升中職生的語文閱讀能力。

三、如何真正提高中職生語文閱讀能力

首先，從課堂上入手?，F(xiàn)在的中職生對語文興趣不足，面對這一現(xiàn)狀，要強化課堂閱讀。課堂閱讀形式應(yīng)多樣化，可以朗讀，也可以分組討論，然后以組為單位進行匯報，這樣既保證了中職生的參與度，也可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，還可以列出提綱，讓學(xué)生閱讀后回答問題，聯(lián)系自身和現(xiàn)實談讀后感等。這不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在不斷的閱讀中加深對文章的體會以及對作者的理解。只要在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生自然會在課下關(guān)注閱讀，不再是被動接受，而是從主觀上去尋求知識，在這樣的良性循環(huán)中，中職生的閱讀興趣被不斷激發(fā)，閱讀能力也可以逐步提高。

其次，在課下引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。中職生有相對較多的課余時間，有的學(xué)生閱讀量也不少，但是對于讀物的選取僅憑自己的直覺或好惡。此時可以組織開展圖書經(jīng)驗交流會，將自己認為有意義的書籍、文章共享，一起閱讀，一起討論，在討論和交流中不斷加深對文章的理解，在分享自己心得的同時也能逐步提升自己的素養(yǎng)。同時也可以舉辦與閱讀相關(guān)的活動，如美文朗誦、經(jīng)典詩文背誦、演講，這樣可以不斷培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣，提高學(xué)生的語文閱讀能力，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)、有成就感。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，只有從根本上入手，持之以恒，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最后，定期對閱讀成果進行展示。通過課上和課下對學(xué)生閱讀的正確引導(dǎo)，能使學(xué)生養(yǎng)成良性的閱讀習(xí)慣，但是也要適時停下來進行反思，及時地反思取得的成果和不足，以利于語文閱讀能力的進一步提高。

雖然現(xiàn)在對中職生語文閱讀能力的培養(yǎng)沒有成熟的模式，但是我們只要認識到其中的重要性，并在課堂內(nèi)外根據(jù)中職生的特點采取新的教學(xué)引導(dǎo)模式，就可以很好地提升中職生的閱讀能力。只有讓中職生具備了一定的語文閱讀能力，才能成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才，進而有更加美好的未來。

參考文獻：

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