周文黎

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)具有宣傳速度快捷、言論自由開(kāi)放、影響范圍廣闊的優(yōu)勢(shì)，在文化、信息、價(jià)值觀念等的傳播上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)的交流溝通，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，已成為當(dāng)代思想政治教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職思想政治；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0079-01

思想政治教育工作是職校各項(xiàng)工作的重要組成部分，是學(xué)校育人工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)生成長(zhǎng)、長(zhǎng)才、成功中起著不可替代的作用。新形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生們的傳統(tǒng)觀念，人生觀、價(jià)值觀日益多元化，這對(duì)職校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也給職校思想政治教育工作者提出了新任務(wù)、新要求。作為職校教育工作者，必須認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新特點(diǎn)和趨勢(shì)，把握學(xué)生工作呈現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，提升高校思想政治教育工作水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 網(wǎng)絡(luò)資源在政治課教學(xué)中運(yùn)用的必要性和重要性

當(dāng)今世界是一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新課標(biāo)也指出："教師要具備搜索和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)和整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力等。" 隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，特別是近幾年信息技術(shù)在我國(guó)的全方位普及，也帶動(dòng)了其在教學(xué)中的運(yùn)用。網(wǎng)上有其豐富的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以使我們資源共享，及時(shí)了解世界各地政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中材料、數(shù)據(jù)等落后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的缺陷。為我們結(jié)合書(shū)本知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提供了一個(gè)較好的載體。

網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也是全面貫徹實(shí)施新課程理念的一大嘗試。近兩年來(lái)，為適應(yīng)新時(shí)期新情況，許多中職學(xué)校思想政治課進(jìn)行改革后新編而成的教材。整個(gè)教材增加了可讀性，可教性，充實(shí)了相當(dāng)數(shù)量新的資料、圖片，提出了一些新的觀點(diǎn)見(jiàn)解，體裁、形式也靈活多樣。但是在具體的課堂教學(xué)中往往又顯得抽象，理論化，課本上有的數(shù)據(jù)、例子等材料明顯不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍提不起興趣。這就需要教師在課前要精心準(zhǔn)備，以盡可能豐富的材料，豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的反應(yīng)。

2 政治多媒體教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則

2.1 教學(xué)性原則。課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，為把教學(xué)效果凸現(xiàn)得更好，無(wú)論是在課堂上播flash、放錄音還是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助等，都需按照既定的課堂教學(xué)目的去設(shè)計(jì)，都要服從、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)這個(gè)大局，絕不可本末倒置，主次不分，更不能喧賓奪主，單純地為使用多媒體而使用多媒體。

2.2 直觀性原則。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫(huà)、照片和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述板書(shū)難以表達(dá)清楚的抽象內(nèi)容向?qū)W生展示，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，無(wú)論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂，說(shuō)得出，看了之后有感而發(fā)的材料。

2.3 現(xiàn)實(shí)性原則。思想政治課不同于其他學(xué)科。作為一門(mén)以德育為主的社會(huì)學(xué)科，其理論性和時(shí)效性是比較強(qiáng)的，但不論多深的理論，都來(lái)源于實(shí)踐，在生活中都能找到現(xiàn)實(shí)依托。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這就要求我們政治課教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇音像、圖片等材料時(shí)，要注意兩個(gè)因素：一是學(xué)生有所見(jiàn)、有所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料，要避免人為的編造材料。二是典型的、時(shí)效的材料。思想政治課具有很強(qiáng)的時(shí)效性，在教學(xué)中選擇的材料應(yīng)該是最近的、最新的，而不是三四年前，更不是五六年前的。

3 網(wǎng)絡(luò)對(duì)職校思想政治教育的負(fù)面影響

3.1 教育主體的"去主體化"， 的"主導(dǎo)化" 。

網(wǎng)絡(luò)使教育者難以再有信息的"先導(dǎo)權(quán)"和"支配權(quán)"，無(wú)法獨(dú)占教育的"話語(yǔ)權(quán)"，這使得傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"被破壞，教育主體"主體性權(quán)威"弱化。 網(wǎng)絡(luò)下教育者不再是消極被動(dòng)，被灌輸?shù)慕邮苷撸欠e極主動(dòng)的主導(dǎo)者，教育客體也有主動(dòng)性，甚至是主體性。

3.2 阻礙學(xué)生思維發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力。

網(wǎng)絡(luò)突出表現(xiàn)了事物是彼此聯(lián)系的，但卻沒(méi)有說(shuō)明它們是怎樣聯(lián)系的，即邏輯聯(lián)系。專家針對(duì)這種現(xiàn)象提醒說(shuō)："令人擔(dān)憂的可能不是右半球形象思維的喪失，而是左半球抽象思維的倒退及創(chuàng)造力的泯滅！"

3.3 網(wǎng)絡(luò)的泛濫將成為新的灌輸形式。

網(wǎng)絡(luò)的泛濫使學(xué)生無(wú)需親手實(shí)踐就能獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)就是吸收、吸收、再吸收，無(wú)需獨(dú)立思考，無(wú)需交流與合作，無(wú)需啟發(fā)與引導(dǎo)。

總之，網(wǎng)絡(luò)是一把"雙刃劍"，它讓我們幾多歡喜，也讓我們幾度憂愁。作為德育工作者迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育手段和方法，將成為教育成敗得失的當(dāng)務(wù)之急。

4 職校思想政治課多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)，要注意適度，切不可濫用。

就使用的方便性和效果來(lái)說(shuō)，利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。媒體的多樣性要求實(shí)施媒體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真比較，精心篩選，達(dá)到最佳組合。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最有利于說(shuō)明問(wèn)題和學(xué)生理解的媒體手段。不應(yīng)過(guò)分注重教學(xué)手段的新穎，加入過(guò)多的圖像、動(dòng)畫(huà)，并且教師還要對(duì)每一幅畫(huà)面上的信息加以限制，否則，過(guò)分追求視覺(jué)形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形象化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。

4.2 人機(jī)之間既要有合作，也要有分工。

其實(shí)，政治課程的思想性、情感性等個(gè)性特點(diǎn)決定了教師的授課過(guò)程，不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程。然而，多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的手段不是萬(wàn)能的，在使用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中也有利有弊，還有許多的新課題需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和解決。但是只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，做到揚(yáng)"利"避"弊"，就必定能使思想政治課教學(xué)如虎添翼，達(dá)到事半功倍的效果。巧借東風(fēng)布春雨，順風(fēng)順?biāo)眯写?。只要我們正確運(yùn)用多媒體，就可以通過(guò)現(xiàn)代化教育手段使思想政治學(xué)科煥發(fā)勃勃生機(jī)，為思想政治課教學(xué)插上科學(xué)的翅膀，從而開(kāi)創(chuàng)思想政治課教學(xué)的新局面。

4.3 增強(qiáng)時(shí)代氣息、培養(yǎng)學(xué)生能力。

多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在一國(guó)兩制的教學(xué)中，分別播放臺(tái)灣陳水扁當(dāng)局假借民意，大肆進(jìn)行"臺(tái)獨(dú)"分裂活動(dòng)的畫(huà)面，使臺(tái)灣問(wèn)題這一教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，更加形象化，簡(jiǎn)單化。課堂上針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從表象看到了問(wèn)題的本質(zhì)，并激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，才能充分發(fā)揮多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢(shì)；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力；在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)思想政治課有效教學(xué)，提高思想政治課的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 張建文：思想政治課教學(xué)論[M].云南：云南大學(xué)出版社2001年版

[2] 吳偉忠：試論當(dāng)前多媒體教學(xué)的幾個(gè)矛盾問(wèn)題[J].廣東：廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年第4期.

[3] 陳振鋒 新時(shí)期高職院校思想政治課存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探討，2009，（06）.