劉燕芬

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵。就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣進(jìn)行了淺談。

關(guān)鍵詞：提出問(wèn)題；信息技術(shù)；培養(yǎng)策略

一、問(wèn)題的提出

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)。正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)數(shù)字化生存新環(huán)境，正成為每個(gè)公民必須具備的基本生存能力，成為每個(gè)社會(huì)成員能否進(jìn)入信息時(shí)代的“通行證”。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課程已被納入中學(xué)必修課程之中。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生起初還對(duì)信息技術(shù)挺喜歡，但隨著時(shí)間推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)信息技術(shù)課，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的策略

1.重視信息技術(shù)引言課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息課的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣和積極性主要來(lái)自教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就要求信息技術(shù)教師教學(xué)要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材設(shè)計(jì)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生興趣；這就要精心設(shè)計(jì)引言課，利用第一印象效應(yīng)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

從日常生活中尋找那些常見(jiàn)的且與信息技術(shù)相關(guān)的事情開(kāi)始引入，然后追溯到計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，最后展開(kāi)信息動(dòng)態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)、本校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用。為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，進(jìn)行第一節(jié)課的教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的求知懸念和探索精神。使學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。讓學(xué)生明白信息技術(shù)課不僅是一門(mén)學(xué)科，它更是一種工具，是新一代建設(shè)者立足于21世紀(jì)必須掌握的武器。讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要作用，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.讓學(xué)生扮演“小老師”的角色，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。我們對(duì)教學(xué)中的一些簡(jiǎn)單知識(shí)內(nèi)容，而且是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，如，在Word教學(xué)中“藝術(shù)字”的插入，事先告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷創(chuàng)新，走上講臺(tái)。學(xué)生就會(huì)按照自己的理解程度，以自己最好的教學(xué)方式，扮演“小老師”。同時(shí)，在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“小老師”的同學(xué)也從中學(xué)會(huì)了自信，得到了肯定。

3.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題即是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題不是越多越好，關(guān)鍵在于設(shè)置的巧妙，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，可以跳一跳摘“桃子”。例如，錄入文章、修改文章，一般是學(xué)生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小問(wèn)題：讓學(xué)生輸入一段題目為“關(guān)于我的愛(ài)好”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實(shí)際情況編寫(xiě)。于是，學(xué)生饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯(cuò)誤時(shí)，還學(xué)會(huì)了修改文章的技巧，可謂一箭雙雕。

學(xué)生的潛力是非常大的，但能否發(fā)揮出盡量多的潛力，在于老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題能否很好地驅(qū)動(dòng)他們。有時(shí)候課設(shè)計(jì)得不好，課堂就冷場(chǎng)，學(xué)生學(xué)的也無(wú)趣，相反，學(xué)生的積極性很高，想象力豐富。比如我在講特殊字符這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)符號(hào)講故事時(shí)，學(xué)生非常感興趣，而且想象力讓我大吃一驚。學(xué)生講到本·拉登、貂蟬、薩達(dá)姆、外星人等等，而且都非常生動(dòng)。在課堂上既讓學(xué)生很好地掌握了知識(shí)，又在活躍的氣氛中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在練習(xí)結(jié)束后還會(huì)品嘗到成功的喜悅，真正做到了寓教于樂(lè)。

4.開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛(ài)好信息技術(shù)的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課外活動(dòng)小組，通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用學(xué)校淘汰下來(lái)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備組裝電腦、設(shè)計(jì)賀卡、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加各類(lèi)各級(jí)舉辦的比賽等。興趣小組的成立不僅僅帶動(dòng)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力。既能使學(xué)生獲得大量的課堂上難以接觸到知識(shí)和信息，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

總之，學(xué)習(xí)興趣的真正源泉是在于把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，只有在這種時(shí)候，人們才能真正感受到掌握知識(shí)的歡樂(lè)。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓他們?cè)谡n堂上敢于實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐，真正成為課堂的主人，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動(dòng)。