譚姣

【摘 要】作者認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，切實(shí)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)中，作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐與摸索：一、引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，營(yíng)造良好的課堂氣氛；二、充分利用綜合體育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用；三、重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；四、實(shí)現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生大膽表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性；實(shí)踐與思考

關(guān)于體育課程的性質(zhì)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程?！币磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。在40分鐘體育課堂教學(xué)時(shí)間里，如何讓小學(xué)生既掌握知識(shí)、形成技能，又能保持對(duì)體育訓(xùn)練的濃厚興趣，這就要求教師在平日的教學(xué)中，用心去了解學(xué)生的心理需求和興趣愛好，努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，實(shí)施師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，進(jìn)而使體育課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更加富有情趣，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

增強(qiáng)體育課堂教學(xué)實(shí)效性，提高體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略很多。筆者通過(guò)多年的體育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為不管教師采取怎樣的方法，最終都要?dú)w結(jié)到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣上來(lái)，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣濃厚，有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望，才能切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面，筆者從以下幾個(gè)方面談一談自己的一些做法與思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，營(yíng)造良好的課堂氣氛

游戲是小學(xué)生的最愛，游戲中的小學(xué)生是無(wú)憂無(wú)慮，是在盡情地享受運(yùn)動(dòng)的快樂。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新型教學(xué)模式的指引下，教師要不斷更新游戲內(nèi)容，以吸引學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中，獲得成功與失敗、進(jìn)取與退縮的體驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，豐富學(xué)生多種多樣的運(yùn)動(dòng)情感。在游戲講解過(guò)程中，教師要避免“注入式”教學(xué)，應(yīng)邊講解示范，邊讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。例如，小學(xué)體育課上采用的游戲，結(jié)合“一物多用”的特點(diǎn)，筆者讓學(xué)生自己去操作、去感受，這樣在頭腦中才有所印象，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。記得在一節(jié)障礙跑課上，筆者準(zhǔn)備了許多鉆、跳、跨的物品，教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種各樣通過(guò)的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，再讓各組自己設(shè)置障礙交換練習(xí)，學(xué)習(xí)效果較為顯著。這樣，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，提高了學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、充分利用綜合體育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

首先，教師要了解綜合體育教學(xué)模式，將各科知識(shí)、各種要素及其成分形成了有機(jī)聯(lián)系，這樣各學(xué)科可以相互借鑒和促進(jìn)，發(fā)揮各自的功能。讓小學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)可以相互轉(zhuǎn)換，敢于大膽質(zhì)疑和思考。從最簡(jiǎn)單的“報(bào)數(shù)”就知道跟數(shù)學(xué)息息相關(guān)，還有美術(shù)、音樂等等，都可以運(yùn)用其中。其次，體育技巧在生活中運(yùn)用很多，也更靠近生活。如跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、跑步等項(xiàng)目，學(xué)生在鍛煉的同時(shí)，也能勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮自己的智力水平。然后，知與情的有效整合與訓(xùn)練，也能夠促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，有效達(dá)成體育課程教學(xué)中的情感目標(biāo)。體育教學(xué)中正因?yàn)橛辛饲楦幸蛩氐膮⑴c，才能拉近了師生間的距離，融洽師生關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生的體育教育才更加直接、更為有效，更有利于學(xué)生進(jìn)行不斷地實(shí)踐和探索，充分彰顯學(xué)以致用的教學(xué)思想。

三、重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師只是根據(jù)自己制定的教案機(jī)械地指揮學(xué)生練習(xí)，學(xué)生唯有服從的義務(wù)，這樣勢(shì)必束縛學(xué)生的手腳與思維，束縛學(xué)生創(chuàng)新的天性，學(xué)生就不能夠自由發(fā)揮，互相探究合作。為扭轉(zhuǎn)此局面，在教學(xué)中教師多設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生自己去解決，讓他們從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如上一節(jié)投擲課，如何指導(dǎo)學(xué)生扔得更遠(yuǎn)，筆者在給孩子進(jìn)行安全教育后，放手讓孩子自己去嘗試，比一比誰(shuí)扔得又準(zhǔn)有遠(yuǎn)。課上，教師盡量少講，有時(shí)候給學(xué)生一個(gè)順口溜或者兒歌，學(xué)生自己會(huì)體驗(yàn)動(dòng)作，留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察琢磨。再如進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，筆者劃了不同顏色的線，各組練習(xí)，看看如何才能跳得更遠(yuǎn)一些。各小組認(rèn)真討論、主動(dòng)練習(xí)，積極匯報(bào)，最后教師再加以點(diǎn)評(píng)。分組練習(xí)時(shí)，筆者是留意個(gè)體差異，對(duì)后進(jìn)生給予鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。在教學(xué)中，筆者倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課堂應(yīng)該是輕松和快樂的，每個(gè)人都是平等的，即使有學(xué)生體能較弱，也要平等對(duì)待，尊重個(gè)體差異，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

四、實(shí)現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生大膽表達(dá)

美國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@句話告訴我們，教師學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)極為重要。每節(jié)課教學(xué)伊始，筆者都要學(xué)生邊做手勢(shì)邊大聲喊出口號(hào)：“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂！”。課上，筆者喜歡提問(wèn)，讓學(xué)生自主尋找答案，最后說(shuō)出他們的想法。學(xué)生的答案多樣，筆者則運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)或者手勢(shì)加以肯定。同時(shí)，筆者要求同學(xué)多提問(wèn)，有了問(wèn)題才會(huì)進(jìn)一步思考。發(fā)問(wèn)是學(xué)生的求知欲的表現(xiàn)，帶著疑問(wèn)去思考、練習(xí)，這樣能夠激活學(xué)生的思維。在講解動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)時(shí)，筆者通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生積極思維，努力探索。練習(xí)中則不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，了解他們的需求。這樣師生之間營(yíng)造了友好的氣氛，學(xué)生的觀點(diǎn)、意見有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，就會(huì)變得無(wú)所拘束。最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等策略，沒有對(duì)錯(cuò)和要求，只要大膽說(shuō)出自己的想法就好。在這樣一個(gè)溫暖和諧的氣氛中，學(xué)生個(gè)性思維才能夠生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

綜上所述，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，科學(xué)合理地處理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生能樹立“健康第一”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“快樂體育”等思想觀念，有效實(shí)現(xiàn)《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.