張貽金

摘 要：隨著高中新課改的進一步深入，課堂教學模式需要作出相應的調整與改變。生態(tài)課堂教學模式在我校得以實施，它能調動師生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

關鍵詞：教學模式；改革；低效課堂；物理；生態(tài)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學導致效率低下，課程改革勢在必行。隨著課改的深入，我校一直在摸索新課改背景下的有效教學模式。本校是一所農村高中，學生基礎差、年輕教師多、師資力量相對薄弱，課堂低效的現(xiàn)象尤為突出。本期以來，我校全面推行生態(tài)課堂教學模式，在此模式的推動下，以小組學習為載體的“自主、合作、探究”的物理課堂教學備受青睞。

一、實施生態(tài)課堂的特點

1.觀念的轉變

許多物理教師已經習慣于傳統(tǒng)的教學模式和方法，而觀念的轉變需要打破慣有的思維和模式以建立新的思維和模式。很多教師總認為如果讓學生自主學習，學生將找不到學習的方向，學習效果將會一塌糊涂。在這種觀念的影響下很多教師的觀念一時都無法轉變，導致生態(tài)高效課堂的推進舉步維艱。

2.方法的轉變

傳統(tǒng)的教學模式即教師講學生聽的滿堂灌的教學，學生沒有自己的分析和判斷，不能體現(xiàn)自主、合作、探究，學生的自主能動性被剝奪，師生間與學生間的互動完全被教師的教授所代替。另一方面，部分教師認為實施生態(tài)課堂教師就不用講解了，全讓學生自己學習。

二、實施生態(tài)課堂對教師的要求

1.優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障

為了進一步提高備課質量，本期物理組把備課分為初備、集體備課和詳備三種方式。

初備過程中，每位教師要鉆研教材，定好目標、內容和教學重難點。除系統(tǒng)把握教材外，教師更要站在學生的角度去考慮知識點的難易，預測學生在學習中可能遇到的困難并制訂相應的學習策略，探究學生應該探究的內容，對相關的知識充分學習。

初備之后實行集體備課，即提前一周集體研究下周課堂的教學方案，充分利用集體力量來研究教材、學生和學法，制定出科學的教學方法和學法，做到集中力量突破重點和難點。

詳備是指各教師根據各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，做到因材施教分層教學。充分的課前準備是提高課堂效率的關鍵，生態(tài)課堂教學模式要求教師在課前要做好符合學生實際的導學案，整合教材，靈活處理教材內容；備好學生，合理設置隨堂訓練，做到難易適中，有層次、有深度和有寬度，使各個層次的學生都有所收獲。

2.優(yōu)化課堂時間，創(chuàng)建學習型課堂

生態(tài)課堂要求教師合理駕馭課堂教學，作為一名理科教師，要合理分配教師活動和學生活動的時間，堅持每堂課教師的引導與點撥不超過15分鐘，大部分的時間讓學生練習和鞏固。同時要準確把握課堂教學節(jié)奏，突出精講精練，突出重難點，把握考點，利用各種資源和現(xiàn)代化教學手段等，最大限度地提高課堂效率。

3.優(yōu)化學法指導，探究最佳教學途徑

生態(tài)高效課堂的重要保障是高效學習，高效學習的途徑是學貴得法，課堂教學的重要任務之一是讓學生學會學習。若有一群有著良好學習習慣并且會學、主動學習的學生，課堂高效也就會得到最有力的保證。但是，我們知道，學生良好習慣的養(yǎng)成與教師平常的嚴格要求和有效引導是密不可分的。同時，它還基于教師觀念的改變，基于對學生學習能力的信任，放手把學習、探索的權利還給學生。因此，教師要努力提升學生自主、合作、探究的學習能力，使學生會學、會質疑、會探究。

4.鞏固所學知識，強化課后輔導

課后輔導是對物理生態(tài)高效課堂的一個重要補充環(huán)節(jié)，能對課堂知識起到鞏固和補救的作用。課堂中，由于學生學習能力的差異，他們在課堂中所獲得的知識的量是有差異的，課后給學生留更多的學習時間和空間，基礎稍差一點的同學可以通過課后的時間與基礎好的同學交流、探討得以補救未掌握的知識；同時，學習能力強的同學能夠使知識得以鞏固，得以拓寬和延伸。

5.做好課后反思，改進教學方法

課后反思是教師及時補救教學的依據和今后教學改革的借鑒，通過反思能達到提高教師自身素質及提高教學效果的目的。新課程強調教師的教學反思，強調教師既是新課程的實踐者又是思想者。按新課程的標準來看，完整的上課過程應該包括教學前的教案設計和課后的反思。因此，在新課程背景下，教師應在課后反思自己在今天的教學過程中有何得失、有何感悟，把寫課后反思當成一種自覺行為，最終達到思之則進的教學目標。實施生態(tài)課堂，要求教師們要更多地站在學生的角度去思考問題，反思一節(jié)課中學生學到了什么，怎么學的，效果如何，學生還有什么困惑，如何改進學習方法等。

實施生態(tài)課堂是現(xiàn)代教學的必然選擇，是真正實施素質教育的突破口。我們廣大教育者要積極轉變教育教學觀念，以正確的教育理念引導我們的教學實踐，提高教學質量。

參考文獻：

[1]陶清.淺析新課標下的有效教學問題[J].科教文匯：中旬刊，2007（10）.

[2]張大冬.探究課堂有效教學[J].基礎教育參考，2011（10）.

（作者單位 重慶市巫山縣官渡中學）