張洋

【摘 要】本文采用文獻資料法、訪談法，擬從體育教學的特殊性出發(fā)，分析了培養(yǎng)學生個性的必要性，總結(jié)出了體育教學中對學生個性培養(yǎng)存在的幾個問題，并且針對存在的問題，提出了相對的解決措施。

【關(guān)鍵詞】個性培養(yǎng)；體育教學；素質(zhì)教育

一、問題的提出

體育教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生良好個性的重要手段和途徑，它蘊涵了豐富而又積極的教育功能，為學生形成良好個性品質(zhì)提供了有利條件和可能性。效率、概念、果斷、自制、堅韌不拔、不屈不撓的意志品質(zhì)、敏銳的辨析能力，深刻的反思能力和協(xié)作友愛的集體主義精神，都可以在體育教學中得到培養(yǎng)。

二、研究方法

1.文獻資料法。通過閱讀有關(guān)文獻資料，總結(jié)出體育教學中個性培養(yǎng)的必要性。2.訪談法。通過與教師訪談，了解體育教學中對學生個性培養(yǎng)存在的弊端。3.邏輯分析法。

三、研究結(jié)果與分析

1.在體育教學中對學生個性培養(yǎng)的必要性

①個性培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點。全面實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義接班人。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全面提高學生素質(zhì)，但由于青少年的個性化，使青少年在素質(zhì)的形成和發(fā)展過程中出現(xiàn)差異。要全面提高學生的道德、科學文化、身體和心理素質(zhì)，就必須從學生的實際出發(fā)，尊重學生的個性，根據(jù)學生個性去因材施教，不能搞“一刀切”，不能用應(yīng)試教育模式去要求學生。②個性培養(yǎng)在體育教學中的作用。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，學生厭倦體育課的人數(shù)在增加，卻越來越喜歡那些娛樂性、自主性較強的活動項目。為此，必須改革原有的以競技運動為中心的教材體系，全面理解體育教材的價值，以滿足不同學生的興趣和需要。在學生自己喜歡體育項目中自由發(fā)揮充分表現(xiàn)出個性特長，這能更好地培養(yǎng)學生的個性。③個性培養(yǎng)為體育教學中帶來的益處。體育教學注重學生個性培養(yǎng)與其他教育活動不同的是，學生沒有被固定的在一張課桌前，他們可以在相對廣闊的空間顯示其個性，并在活動中得到充分發(fā)展。有創(chuàng)造性的可以盡其所能；有組織能力的可以揚其特長；有心智的可以斗志斗勇等等。在這樣的身體和心理活動中，每個人都可以根據(jù)各自的才能發(fā)揮其作用。

2.體育教學中對學生個性培養(yǎng)存在的問題

①落后的體育教育思想觀念對個性培養(yǎng)的影響。目前，我國體育教育的思想觀念嚴重滯后，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，在體育教育中實施素質(zhì)教育最重要的一點就是要破除迄今在我國體育教育工作中存在著的教學的劃一性、僵硬性、封閉性，課程結(jié)構(gòu)的單一性和教材結(jié)構(gòu)的非合理性等等。②體育教學中班級授課制對學生個性培養(yǎng)的影響。班級教學是基于共性的教學，它所營造的班集體雖然是在相等年齡及文化水平的基礎(chǔ)上建立起來的，但是在這個集體中，每個學生之間的差別仍然很大。因而，進一步提高教學質(zhì)量的出路，就在于大力推進“基于差異的教學”，即“個性化教學”。③不正確的師生關(guān)系對學生個性培養(yǎng)的影響。對學生個性的培養(yǎng)還需要教師與學生之間有良好的關(guān)系。師生關(guān)系不和諧，教師在感情上、教學行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的方向，勢必直接影響到教學過程和教學結(jié)果，影響到學生個性的培養(yǎng)。如何正確認識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，是體育教學中培養(yǎng)學生個性不可逾越的問題。

3.體育教學中對學生個性培養(yǎng)的措施

①重視個體研究，加強體育教學的針對性。要發(fā)揮學生個體的潛能，加強教學的針對性，就必須了解學生。我們可以適當?shù)貜捏w育游戲中了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的特長、興趣、愛好，掌握學生的身體素質(zhì)和健康狀況。根據(jù)了解建立檔案，以便采取有針對性的教學方法進行體育教學。這樣既能推動素質(zhì)教育，又能提高教學質(zhì)量，還能發(fā)展學生的個性。②改革教學方法，提供成功的可能性。為幫助學生成功，教師必須努力改革教學方法，創(chuàng)設(shè)成功機會。在教學改革中貫徹“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學原則，為學生在學習中獲得成功提供了保證。③構(gòu)建合理的師生關(guān)系，促進學生個性培養(yǎng)。在體育教學中，不但要教授學生各項技術(shù)技能，也要引導學生學會如何去做人，實現(xiàn)社會現(xiàn)代化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。這樣，學生個性得到了全面發(fā)展，由此從內(nèi)心感激自己的老師，一舉兩得。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。①體育教學是學生個性培養(yǎng)的有效途徑。②學生個性的培養(yǎng)是推動素質(zhì)教育的重要一環(huán)，只有學生個性得到充分發(fā)展，素質(zhì)教育才能擺脫單純應(yīng)試教育和片面升學率的陰影。

2.建議。①在體育教學中，教師要承認和重視學生個性差異，從學生的不同特點出發(fā)，因材施教，使他們按照不同途徑和方式尋找自己個性發(fā)展的獨特領(lǐng)域，各自達到能達到的運動水平，發(fā)現(xiàn)自我存在的價值，把握獲得成功的尺度。②在體育教學中，教師應(yīng)盡可能地讓學生獨立進行活動，并給予充分的信任與尊重，使其在自主、自信、自尊中形成健康的心理和個性特征。

參考文獻：

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