朱亮

【摘 要】跆拳道以其濃厚的異國特色以及極高的觀賞性及其實用性，贏得了越來越多學生的青睞。在高職院校中，學生們對跆拳道的喜愛程度更勝一籌，由此促進了跆拳道在高職院校的發(fā)展。本文在簡要介紹跆拳道在高職院校中的教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對其存在的問題，對如何進行跆拳道教學進行了一定的探析，從而為進一步深化高職院校的跆拳道教學探索新路。

【關(guān)鍵詞】高職院校；跆拳道課程；教學分析；意義

一、我國高職院校跆拳道教學的現(xiàn)狀及存在的問題

跆拳道于九二年傳入中國至今已有二十幾年的歷史，在二十幾年時間里，其發(fā)展速度之快是有目共睹的。為與新的《全國普通高等學習體育課程教學指導綱要》以及多數(shù)跆拳道愛好者的步調(diào)相一致，很多高校開設(shè)了跆拳道這一課程。但是由于跆拳道這一項目并非我國的傳統(tǒng)運動項目，在中國的歷史積淀也相對薄弱，加之沒有足夠多的理論可以參考。因此，在高職院校的跆拳道教學中表現(xiàn)出很多的問題。具體有以下幾點：

1.教學中理論知識的匱乏。由于跆拳道在我國僅有二十幾年的歷史積淀，因此，在高職院校的教學中其理論教學的比例相對較低，而相關(guān)技術(shù)課的教學內(nèi)容多數(shù)集中在基本功的練習以及競技跆拳道及相應(yīng)的表演方面，整個教學框架比較單一，幾乎不能滿足跆拳道愛好者以及社會對這一運動項目的需要。

2.教學中理論教學形式陳舊落后。傳統(tǒng)教學中，對于跆拳道理論知識的教授多以教師在黑板上進行板書以及講解的直觀方式進行，但這種教學方式包含的知識量極其有限，很難引起學生學習的興趣，致使學生在理論知識的掌握上相差甚遠。而對于技術(shù)實踐課程的教學，雖較之理論知識的教學形式有所改善，但仍不能滿足學生們的學習需要，依舊是通過教師的講解及其示范練習進行的。這種重復性的訓練雖然很容易提供學生自身的技術(shù)能力，卻造成其組織能力以及綜合能力的缺乏。而對實踐課程實施競技式的訓練模式，又對教學的難度提出了挑戰(zhàn)，促使整個課堂氣氛陷入沉悶中，學生自身也倍感壓抑，進而影響了其主觀能動性。

3.缺少專業(yè)教師，忽略禮儀教育。與前兩點相似的是由于跆拳道在中國的歷史積淀比較少，加之在高職院校的發(fā)展比較晚，因此，在課程的教授上幾乎沒有專業(yè)教師，多是從相關(guān)項目中轉(zhuǎn)型來的教師。因此，在對跆拳道的精髓上并不能進行深入的把握，只注重技巧和動作的教授，很少將跆拳道中蘊藏的禮儀以及意志精神傳授給學生，忽略了它的社會功能。

二、改善我國高職院校跆拳道教學的措施

1.注重理論知識的應(yīng)用。針對國內(nèi)跆拳道理論知識的匱乏現(xiàn)象，相關(guān)教育部門可以花費一定的資金派遣一部分權(quán)威人士到跆拳道的發(fā)源地進行學習研究，待其回國后，將理論整合成相對通俗易懂的書面文字供教育者即跆拳道愛好者查閱參考，從而使他們對臺拳道的精髓進行更加透徹的了解。除此之外，學校應(yīng)該加強對跆拳道專業(yè)教師的培養(yǎng)，定期的開展一些研討活動，使教師互取經(jīng)驗，從而促進教學的順利進行。

2.加強禮儀教育的力度，培養(yǎng)學生頑強的意志力。教育實踐證明，在跆拳道的教學中，不僅是教授學生如何進行跆拳道的學習，更重要的是教會他們將跆拳道中的禮儀以及意志成分應(yīng)用到自身的生活中，使其在日常生活中得以體現(xiàn)。這就要求高職院校在跆拳道的教學中注重禮儀教育的開展，在跆拳道的實踐中嚴格遵守禮儀規(guī)定，即使是在動作的演練中也不忘將禮儀知識貫穿其中。教師更應(yīng)以身示范，以禮開始教學，同樣以禮結(jié)束教學。如，教師進行示范教學時，應(yīng)該選擇一個相對合適的距離對同學們進行鞠躬，同學們也要用同樣的方式回敬教師。

3.健全與跆拳道教學相關(guān)的場地、設(shè)備，創(chuàng)建優(yōu)美的教學環(huán)境。針對國內(nèi)教學形式以及教學設(shè)備性相對落后的現(xiàn)象，首先，教育部門應(yīng)該拿出一部分資金，完善高職院校的教學設(shè)備及訓練器材，從而促進訓練的規(guī)范化；第二，不同的訓練設(shè)備不僅可以強化學生的練習，還能使訓練的效果出現(xiàn)質(zhì)的飛躍；再次，學生可以根據(jù)自身的需要進行相應(yīng)器材的選取，從而使其訓練更具針對性；最后，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美的學習環(huán)境，使其從精神層面感受跆拳道的魅力，進而領(lǐng)悟跆拳道的精髓。

4.因材施教，關(guān)注學生的需要。每個學生在跆拳道的學習上的需求雖有不同，但都是全面、具體以及有層次的。跆拳道的學習不僅有助于促進學生審美以及自信的形成，還有助于學生社會適應(yīng)能力的提高。因此，在跆拳道的教學中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的需要安排相應(yīng)的內(nèi)容，以此滿足學生的各種需要。

三、結(jié)語

跆拳道是一項既能強身健體又能豐富人們的頭腦、增強人的意志的運動，因此，在體育教學中，要將以人為本的理念貫穿到教學的整個過程。針對目前國內(nèi)有關(guān)跆拳道理論知識、專業(yè)教師缺少以及教學方式相對陳舊的現(xiàn)象，相關(guān)教育部門以及社會各方面都應(yīng)進行一定的改進。只有這樣才能促進高職院校跆拳道教學的順利開展。

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