張婷婷

【摘 要】隨著高職院校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作越來越重要， 輔導(dǎo)員是學(xué)生管理隊(duì)伍中的重要組成部分，工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對(duì)大學(xué)生的成長起著到至關(guān)重要的作用，是做好大學(xué)生日常思想政治教育和管理的骨干隊(duì)伍，是主陣地上的基層指揮員。如何加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)其核心問題是建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍。要使這支隊(duì)伍保持相對(duì)的穩(wěn)定，光靠使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是不夠的，要著眼于這支隊(duì)伍的生存和發(fā)展。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)主要從以下幾方面著手：

一、正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員的地位和作用的問題

首先，輔導(dǎo)員起著管理的作用，他們處于學(xué)校與學(xué)生的第一線，和學(xué)生保持著固定的直接聯(lián)系。學(xué)校的每一項(xiàng)要求，每一次活動(dòng)安排基本上都是通過輔導(dǎo)員傳達(dá)布置到學(xué)生中的，規(guī)范執(zhí)行情況的檢查監(jiān)督，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織管理，也是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，相應(yīng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到了困難，對(duì)學(xué)校工作有什么意見、建議一般總會(huì)找其輔導(dǎo)員反映情況，尋求幫助?？梢哉f，輔導(dǎo)員是維系學(xué)校與學(xué)生正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，是整個(gè)高等教育體系中的重要環(huán)節(jié)。雖然他們的工作非?，嵥?，并不像教學(xué)科研那樣出成果，但正是他們的默默努力，才使得學(xué)校保持了一個(gè)良好的教學(xué)科研環(huán)境，讓教師們從容教書，讓學(xué)生們安心學(xué)習(xí)。

其次，輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生，時(shí)刻把握同學(xué)們的思想變化，加以正確引導(dǎo)，以理、以情、以自身人格魅力幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)同學(xué)們沿著正確的軌跡走過他們?nèi)松凶铌P(guān)鍵的一段路程。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在培養(yǎng)力度不夠和成長空間較窄的問題

1.加強(qiáng)教育，培養(yǎng)和理論研究，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)

輔導(dǎo)員的素質(zhì)培養(yǎng)在于學(xué)校的重視，如果學(xué)校不重視，只是一味的為用人而用人，不關(guān)心輔導(dǎo)員的成長和培養(yǎng)，勢(shì)必造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)的下降。思想教育工作需要高層次，高素質(zhì)的輔導(dǎo)員才能適應(yīng)形勢(shì)要求，需要不斷的研究與探索才能保證工作的深入開展，因此，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，一是要按照超前式、開放式、動(dòng)態(tài)式和競(jìng)爭式培養(yǎng)的特點(diǎn)，建立和完善輔導(dǎo)員的培養(yǎng)制度，設(shè)立專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，制訂傾斜政策，本著要什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么的原則，建立健全崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)制度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)和理論培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以加強(qiáng)他們?cè)谛滦蝿?shì)下開展工作的能力；同時(shí)要加強(qiáng)思想政治教育的理論研究，爭取科研項(xiàng)目，促使輔導(dǎo)員能夠進(jìn)行思想政治教育的研究和探索，提高思想教育管理的系統(tǒng)性與科學(xué)性，促進(jìn)工作的進(jìn)一步提高。

2.給予制度保障，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍

對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視應(yīng)從輔導(dǎo)員的自身完善、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、短期培訓(xùn)、定期深造等方面都給予必要的重視，這些與他們自身發(fā)展息息相關(guān)的內(nèi)容，是這個(gè)群體發(fā)展的主動(dòng)力，應(yīng)建立起良好的制度保障來激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作熱情，將創(chuàng)新精神運(yùn)用于高校思想政治工作中，在工作中不斷增強(qiáng)與時(shí)代發(fā)展相一致的內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治工作的說服力，在制度保障上給與他們寬松的成長空間。這方能使思想政治工作落到實(shí)處，使輔導(dǎo)員的社會(huì)地位得到切實(shí)的體現(xiàn)。

3.形成科學(xué)合理的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

“高進(jìn)”政策，就是要優(yōu)化選留機(jī)制，廣納賢才，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治組織管理能力和學(xué)歷層次。

“優(yōu)出”政策是指要把輔導(dǎo)員作為黨政后備干部和教學(xué)科研后備力量來培養(yǎng)。對(duì)工作業(yè)績突出并愿意繼續(xù)從事學(xué)生思想政治工作和黨政管理工作的同志，將作為黨政干部的后備力量加以重點(diǎn)培養(yǎng)。建議學(xué)校今后應(yīng)優(yōu)先從有專兼職學(xué)生思想政治工作經(jīng)歷的同志中推薦選拔各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。對(duì)完成任期后選擇從事教學(xué)科研崗位的同志，也優(yōu)先創(chuàng)造條件予以安排，為他們今后的成長和發(fā)展提供更大的空間。

三、“表面熱鬧”與“實(shí)用實(shí)效”的問題

高校思想政治教育作為高校人才培育系統(tǒng)工程的重要部分，其工作重心應(yīng)放在大學(xué)生全面素質(zhì)和思想道德水平的教育和提高上，而不是單純的生活管理與活動(dòng)組織上，生活管理與活動(dòng)組織只是思想政治教育的載體，而不是內(nèi)容；穩(wěn)定局勢(shì)也僅僅是基本要求，而不是最終目的。如果僅僅將輔導(dǎo)員的工作拘泥于此，就偏離了思想政治教育的方向與實(shí)質(zhì)，也就不能完成提高學(xué)生思想水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。如果輔導(dǎo)員，每天常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，整天陷入事務(wù)性工作當(dāng)中，可細(xì)細(xì)想起來，真正花在“輔導(dǎo)”的本職工作上的時(shí)間和精力并不多。文體比賽、各種檢查評(píng)比、獎(jiǎng)勤貸補(bǔ)等階段性工作，事無巨細(xì)，只要與學(xué)生沾邊的事情都要去抓去管，唯獨(dú)沒有認(rèn)認(rèn)真真地研究教育對(duì)象的心理特點(diǎn)及其不同時(shí)期不同階段的不同需要，更談不上用新知識(shí)、新科技培養(yǎng)學(xué)生成才。有的輔導(dǎo)員對(duì)關(guān)心學(xué)生政治思想進(jìn)步問題重視不夠，工作中一味強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，形式上高搞得有聲有色、轟轟烈烈，但細(xì)品起來，活動(dòng)品位不高，層次不夠，尤其是活動(dòng)的政治教育意義不強(qiáng)。

四、嚴(yán)格管理與正面疏導(dǎo)的問題

目前可能存在著這樣的傾向：思想政治工作往往以正面灌輸教育為主，對(duì)形形色色的社會(huì)思潮往往也在思想意識(shí)方面采用“堵”的教育方式，禁止學(xué)生接觸，處于封閉狀態(tài)，管理手段也局限開會(huì)，談話等正面接觸形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及、多元文化的滲透，學(xué)生的生活空間、交流空間都處于空前的開放狀態(tài)，學(xué)生能夠更深入、更感性的接觸到各個(gè)國家和地區(qū)的思想文化、倫理觀念、道德意識(shí)，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想與成長，在一定意義上比社會(huì)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生的影響還要大。學(xué)生的選擇范圍與交流手段也不盡相同，而且學(xué)生的思想問題經(jīng)常與心理問題、政治問題交織在一起，單一的思想教育方式，簡單的管理手段很難真正了解學(xué)生的思想狀態(tài)。

五、改進(jìn)管理手段，輔導(dǎo)員工作應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

1.輔導(dǎo)員要明白靠誰干。輔導(dǎo)員開展工作必須緊緊依靠“三個(gè)組織”，放手使用“三支隊(duì)伍”，注意運(yùn)用“三股力量”。三個(gè)組織，即：學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)，其中學(xué)生黨支部是核心，團(tuán)支部、班委會(huì)是學(xué)生黨支部的“助手”，輔導(dǎo)員要善于發(fā)揮他們的作用；三支隊(duì)伍，即：學(xué)生黨員、學(xué)生干部、入黨積極分子，他們是輔導(dǎo)員開展思想教育工作的骨干，要調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的作用，有些思想問題不出班級(jí)、不出團(tuán)支部就解決了；三股力量，即：學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中社會(huì)和家庭也是輔導(dǎo)員開展工作不容忽視的力量，這兩股力量和學(xué)校教育結(jié)合起來，三股力量擰成一股繩，就能增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.輔導(dǎo)員要懂得怎么干。作為從事學(xué)生工作的教師，必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化，了解大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，改變舊的思維方式，在工作中給學(xué)生多一些指導(dǎo)性意見，少一些指責(zé)性意見，多一些寬容理解，少一些挑剔責(zé)難，多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)，少一點(diǎn)冷嘲熱諷。同時(shí)注意工作方法，處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是抓全面與抓重點(diǎn)的關(guān)系，要善于在抓全面的過程中突出重點(diǎn)，堅(jiān)持抓全面與抓重點(diǎn)的統(tǒng)一；二是階段性與連續(xù)性的關(guān)系，要著眼于長遠(yuǎn)來規(guī)劃每一階段的工作，通過每一階段工作的開展促進(jìn)長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；三是先進(jìn)性與普遍性的關(guān)系，既重視弘揚(yáng)先進(jìn)，宣傳典型，又善于分類指導(dǎo)幫助后進(jìn)，帶動(dòng)中間，引導(dǎo)大學(xué)生共同進(jìn)步；四是言傳與身教的關(guān)系，既要會(huì)說又要會(huì)做，說到做到，別放空炮，要取信于學(xué)生。

3.輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生，平等對(duì)待。沒有學(xué)生的大學(xué)不是真正的大學(xué)，學(xué)生是大學(xué)的根本。所以每一位老師都要把學(xué)生當(dāng)親人，關(guān)心他們的憂、愁、喜、盼；對(duì)待學(xué)生要公平，不能厚此薄彼，更不能處理問題僅憑個(gè)人好惡主觀臆斷；要以理服人，以情感人。輔導(dǎo)員更要帶頭堅(jiān)持“以人為本、學(xué)生第一”的意識(shí)，必須樹立“學(xué)生主體意識(shí)”，摒棄那種以救世主的姿態(tài)高高在上，將學(xué)生當(dāng)成容器的做法，從“獨(dú)唱者”的角色過渡到“伴唱者”，輔導(dǎo)員良好的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“陽光雨露”。俗話說“感人心者，莫過于情”，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治工作，只能說服不能壓服，只能感化不能粗暴，只能耐心不能急躁，要真心愛護(hù)、關(guān)心他們，為他們排憂解難，成為學(xué)生愿意信賴的良師益友。

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