吳振東

摘 要： 一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐，并在這一過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展情感教育；采用情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣；充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用；把美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科融會(huì)貫通；在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣；開展豐富多彩的美術(shù)課外活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)方法

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生缺乏興趣，則任何教學(xué)措施都將無濟(jì)于事。美國美術(shù)教育家羅恩菲德強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的興趣上，要通過激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)成績的提高，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣呢？

一、針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展情感教育

大多數(shù)中學(xué)生給大家的印象是幼稚，思想不成熟，但是他們迅速成長，感情豐富，思維方式獨(dú)特，自我意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望得到老師、家長、同學(xué)、社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可、贊揚(yáng)和尊重。因此，美術(shù)教師要把學(xué)生的這些心理特點(diǎn)作為培養(yǎng)美術(shù)興趣的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生表現(xiàn)自我的意識(shí)和思維活躍個(gè)性強(qiáng)的心理特點(diǎn)開展情感教學(xué)。

二、采用情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)提出了課堂情境設(shè)計(jì)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣最有力的手段之一，包括對(duì)課堂的環(huán)境設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教師自身設(shè)計(jì)、音響設(shè)計(jì)等。美術(shù)作品的種類由于其地域性的差異，所反映出的風(fēng)格有較大差異，所表現(xiàn)的主題思想、情緒、情感各有不同。課堂情境的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言都是不同的信息的反映，各種信息要統(tǒng)一于美術(shù)作品的主題思想，營造出一種與美術(shù)作品相一致的情緒和情感，各個(gè)環(huán)節(jié)要從不同的側(cè)面渲染一種共同的氣氛。這樣的美術(shù)課情境交融，具有極強(qiáng)的感染力。學(xué)生會(huì)在這種氛圍中得到美的享受，身心得到極大愉悅，對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生極大的興趣。如欣賞江南水鄉(xiāng)國畫，運(yùn)用各種教學(xué)手段營造清新明凈的氛圍。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使教育逐漸實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化突出表現(xiàn)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在美術(shù)教學(xué)中要積極地把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進(jìn)課堂，以形、色、聲并茂的強(qiáng)烈的感官刺激激發(fā)學(xué)生的興趣。例如用幻燈機(jī)放映民間的美術(shù)作品圖片，其真實(shí)性和藝術(shù)感染力是課本圖例難以達(dá)到的。利用錄像播放民間美術(shù)的制作過程，其生動(dòng)性、細(xì)致性和準(zhǔn)確性都是無法憑教師的講授達(dá)到的。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師親自制作課件，讓學(xué)生參與教學(xué)，極大地增強(qiáng)教學(xué)的條理性、客觀性、直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、把美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科融會(huì)貫通

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為教育最主要的課題。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求我們打破學(xué)科之間的孤立分割，形成一種你中有我、我中有你、各學(xué)科融會(huì)貫通的格局。就美術(shù)而言，自古就有“琴棋書畫是一家”的說法，在美術(shù)教學(xué)中，要利用美術(shù)與音樂舞蹈的相通之處，突破美術(shù)教育有色無聲的局限，使課堂內(nèi)容聲色并茂，使學(xué)生對(duì)這種新穎的方式產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，還要注意美術(shù)與文學(xué)、歷史、地理、自然科學(xué)的結(jié)合，把文史知識(shí)、地理和自然科學(xué)知識(shí)引申到美術(shù)中。通過提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，可以引導(dǎo)他們理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的濃厚的人文主義，使他們了解美術(shù)與文學(xué)是如何利用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)對(duì)社會(huì)、對(duì)生活同樣的感受和思考，加深他們對(duì)美術(shù)作品的理解，對(duì)美術(shù)的這種文化內(nèi)涵產(chǎn)生興趣。

五、在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這是與其他學(xué)科的不同之處。在教學(xué)中要講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐學(xué)生會(huì)逐漸明白一些道理，嘗試開動(dòng)腦筋創(chuàng)作一些自己的作品，并且會(huì)為自己創(chuàng)作出許多好的作品而自豪，從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。過去的教學(xué)是把美術(shù)知識(shí)掰開揉碎，講深講透，這種喂鳥式的教學(xué)，短期來看，效果很好，長此以往，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)失去自我探究的動(dòng)力。這種落后的教學(xué)模式往往吃力不討好，使本可以輕松活潑的美術(shù)課顯得死氣沉沉，學(xué)生會(huì)在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)中逐漸喪失對(duì)美術(shù)的興趣。正如赫德所說：“不要直接告訴學(xué)生該怎么做，而是告訴學(xué)生不該怎樣做，積極幫助學(xué)生去感受藝術(shù)的魅力。”我們就是要通過實(shí)踐給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性及創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

六、開展豐富多彩的美術(shù)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)既是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，又是它的變異和拓展。課外活動(dòng)比較活潑自由，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到野外寫生就是一種很好的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)因回歸大自然而格外高興，老師可以引導(dǎo)他們用自己的雙手描繪美麗的大自然。通過這種方式，學(xué)生會(huì)輕松地學(xué)到許多東西，對(duì)美術(shù)的興趣也會(huì)大大提高?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各級(jí)美展，參與各種美術(shù)比賽，美輪美奐的藝術(shù)作品不但可以陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣也會(huì)有顯著的效果。通過參與各種比賽，學(xué)生的作品得以展示，得到名次的學(xué)生會(huì)因其作品得到大家的承認(rèn)而自豪，沒有得名次的學(xué)生會(huì)更加努力。

興趣會(huì)產(chǎn)生激情，興趣會(huì)帶來執(zhí)著，興趣會(huì)產(chǎn)生癡迷，興趣預(yù)示著成功。只有在熱愛中、在實(shí)踐中，才能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的美術(shù)興趣。

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