曹思珍

【摘 要】目前職校生源，大都是文化基礎(chǔ)弱、道德水準(zhǔn)低的學(xué)生。這些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣，自控能力差，加重了職校生管理的難度。鑒于職校生源現(xiàn)狀，首先教師要從內(nèi)心正確看待學(xué)生，接納學(xué)生，講求工作方式方法，才能有條不紊地搞好班級(jí)管理工作。

【關(guān)鍵詞】中職教育；班主任工作；心態(tài)；因人而異

目前，中職院校生源主要由三個(gè)方面：第一，由于受客觀條件限制沒能考上高中，主動(dòng)選擇中職院校；第二，在初中學(xué)習(xí)成績差或問題學(xué)生，不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，父母怕在社會(huì)上學(xué)壞，學(xué)生被迫進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)；第三，高中畢業(yè)未能考上大學(xué)或未考上理想大學(xué)，主動(dòng)或被動(dòng)選擇中職院校。主動(dòng)來中職院校就讀的學(xué)生，一般都能夠自覺配合學(xué)校管理，學(xué)習(xí)積極性高；被動(dòng)來中職院校就讀的這一部分學(xué)生，文化知識(shí)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，管理起來就比較費(fèi)勁，往往是大毛病沒有，但是小毛病不斷，更有甚者同社會(huì)上的不良青年混在一起，很令班主任頭疼。針對(duì)中職院校生源現(xiàn)狀，結(jié)合擔(dān)任中職院校班主任工作實(shí)踐的多年經(jīng)驗(yàn)，就如何做好中職院校班主任工作，談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面體會(huì)。

一、正視學(xué)生，調(diào)整心態(tài)

沒有哪個(gè)學(xué)生從出生那天起，就想做一個(gè)令人討厭的人，就想做一個(gè)學(xué)習(xí)不好的人，就想成為一個(gè)擁有許多壞習(xí)慣的人。即便如此，這也不完全是他們的錯(cuò)，在他們身上有的是家庭教育的缺失，有的是學(xué)校應(yīng)試教育的犧牲品，有的是受到過多社會(huì)負(fù)面的影響，才使他們成為了今天“不受歡迎的學(xué)生”，其實(shí)在很大程度上，他們也是受害者，他們更需要理解、幫助，他們既然有緣成為我們的學(xué)生，我們就有責(zé)任有義務(wù)幫助他們、包容他們和尊重他們。其實(shí)，就算大家再不認(rèn)可的學(xué)生，他們身上也有閃光點(diǎn)，我們要用愛心融化他們，不拋棄、不放棄，就像對(duì)待自己的孩子一樣，幫助他們擁有一個(gè)燦爛的明天，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，有自身生存價(jià)值感的人。

二、重視首次班會(huì)，樹立學(xué)生信心

新生第一次班會(huì)非常重要，它是點(diǎn)亮學(xué)生啟航的明燈，班主任應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，無論形式、方法、內(nèi)容如何，但一定要達(dá)到三個(gè)目的：一是對(duì)于自卑或無奈主動(dòng)選擇中職院校的學(xué)生，要能起到鼓勵(lì)的作用，條條大路通羅馬，只要努力了，離自己的目標(biāo)就會(huì)更進(jìn)一步。一個(gè)人的發(fā)展前途，不取決于一個(gè)人所在的位置，而取決于他所選擇的前進(jìn)方向。二是對(duì)于被家長逼迫來校的學(xué)生，要讓他們理解家長的良苦用心，明白誰都不可能隨隨便便成功，學(xué)習(xí)是走向成功的最好捷徑，這里就是他們的家。三是從現(xiàn)在開始，班主任就是他們中的一員，共同努力，共同進(jìn)步，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可你、接納你。

三、理清思路，有序工作

有了清晰的工作思路，可行的方案，才能把工作有序展開。眉毛胡子一把抓，哪疼治哪，費(fèi)神耗力，治標(biāo)不治本，出力不討好，更有甚者，步入越管越亂的怪圈。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，首先要分析自己所帶班級(jí)現(xiàn)狀，如人數(shù)、生源地、專業(yè)及學(xué)制長短、學(xué)生素質(zhì)等等，要有一個(gè)明確的工作思路，分清輕重緩急，你想在多長的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到怎樣的效果，目前現(xiàn)狀如何，如何突破等等。有了清晰的工作思路，然后就要制定一個(gè)可控的執(zhí)行方案。有了可操作方案，就一定要堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，做到有法必依。這樣班級(jí)就能夠很快步入正常運(yùn)行軌道，班級(jí)管理工作自然能夠順利有序展開。

四、加強(qiáng)工作，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心

新生剛?cè)胄?，要與每位學(xué)生促膝談心交流，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生基本情況、思想動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)把握個(gè)別學(xué)生的特殊情況。學(xué)生的思想是動(dòng)態(tài)變化的，這就要求班主任，凡事要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心。學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作，都傳載著他們心理變化的信息，作為班主任不但要有敏銳性，而且對(duì)一些事情更要有一定的預(yù)見性。要達(dá)到這個(gè)境界，首先要多接觸自己的學(xué)生，接觸自己的學(xué)生可以采取靈活多樣的形式，目的是要揉入他們的生活：一是多去學(xué)生的宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，瞧睢學(xué)生吃的如何，睡的怎樣，有什么需要幫助解決的困難問題；二是定期、不定期地開班會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，把一切不良苗頭消除在萌芽狀態(tài)；三是經(jīng)常和同學(xué)談心，了解學(xué)生心里想什么，有什么急需解決的問題或困難。

五、正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤，疏導(dǎo)因人而異

我認(rèn)為不犯錯(cuò)的孩子是長不大的，孩子在犯錯(cuò)的過程明白了什么樣的錯(cuò)可以犯，什么樣的錯(cuò)一次也不能犯，犯了錯(cuò)就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要在尊重學(xué)生的前提下，讓學(xué)生明白會(huì)產(chǎn)生怎樣的嚴(yán)重后果，避免今后犯同樣的錯(cuò)誤，并以此為契機(jī)教育學(xué)生如何正確面對(duì)、解決所遇到的矛盾和問題，避免矛盾激化。根據(jù)不同性格的學(xué)生，我們應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼f服方式和處理方式，這樣才能有更好的效果。比如：有的學(xué)生識(shí)“哄”，那就動(dòng)之以情，曉之以理；有的學(xué)生認(rèn)“硬”，那就先在氣勢(shì)上壓倒他，然后再靜下心來做好思想工作；有的學(xué)生“犟”，那就先把他“倔”的面具想辦法卸下來，然后再細(xì)致地做工作；對(duì)于外向的學(xué)生，語氣可以夸張一點(diǎn)，也可以以開玩笑、幽默的方式讓學(xué)生明白相應(yīng)的道理； 對(duì)于內(nèi)向、敏感的學(xué)生語氣要舒緩、委婉一點(diǎn)。

在目前新的形式下，如何輕松、愉快、有效地做好中職院校班主任工作，既是一門藝術(shù)，又是一門深?yuàn)W的學(xué)問，只要我們能夠與時(shí)俱進(jìn)、不斷地學(xué)習(xí)，提高和完善自己，滿懷激情、方法得當(dāng)、用心與學(xué)生真誠交流，樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，那么迎接我們的不僅僅是激情和挑戰(zhàn)，更有別樣的樂趣與收獲！