毛玉坤

【摘 要】現如今，中國已經加快了和國際接軌的步伐。大學生作為中國的高素質人才，英語似乎成為了必須掌握的技能。不論是至關重要的大學生英語的四六級考試，還是找工作時的英語面試，都對大學生的英語水平提出了較高的要求。這樣，除了國家要求的大學規(guī)定英語課時，課下的自主學習顯得更加重要。那么，如何培養(yǎng)大學生的英語自學能力呢？

【關鍵詞】培養(yǎng)；大學生；英語；自主學習

英語作為一門國際交流應用語言變得越來越重要，工作、考研、出國樣樣都離不開英語的掌握。大學生學習應該更加的重要，畢業(yè)之后面臨的就是就業(yè)問題，在激烈競爭的就業(yè)市場上，英語也成為了一塊敲門磚，講一口流利的英語也就為就業(yè)的面試增加了許多的自信。與小學中學不同，大學生的英語學習不單單是在課堂上簡單的聽講，更多的是依靠課下的自主學習。選擇自己喜歡的、適合自身的自習方式，是英語學習的關鍵。

一、大學生英語自主學習的現狀

1.學習的動力不足，目標模糊。學習是為了應付考試的思想在學生的頭腦中已經根深蒂固了，現在的學生學習英語沒有考慮英語的重要性，而是只學習與考試相關的內容。很可能學成了“啞巴英語”，而且一旦英語結束考試，那么一定也就把英語扔到了一邊。相對于好一點兒的，有些同學也為自己確定了學習英語的目標，但大多數的目標是過大學生英語的四六級考試，很少有同學能把英語的學習當作自己的一種興趣來培養(yǎng)的。這些同學在進行自主學習時，起初的階段可能有很大的動力，但是時間長了，慢慢產生了厭煩感，就會放棄?，F在應該培養(yǎng)學生學習英語的興趣，明確學會英語是目標，而不是應付考試。

2.沒有制定一定的學習計劃。只有少部分的學生在學習英語的時候進行了詳細的計劃的制定，大多數人是想到什么學什么，今天高興了就多學一點兒，明天累了就少學甚至不學。但是英語的學習靠的是持之以恒，不僅要制定學習計劃，更要制定科學的學習計劃。在自主學習的過程中，學生是學習的主體，這就需要讓學習主體來衡量確定適合自己的學習計劃，要有一個學習的進度表，否則不會有好的學習效果。在其中，教師應該指導學生怎么去制定適合自己的計劃，在初期起到督促的作用。

3.不能小看自主學習的重要性。大部分的學生不需要老師自己可以學好英語，也覺得自己具備很強的自主學習能力。但是一些同學在自主學習的過程中，學習沒有規(guī)律和保證，不能完成所制定的目標。有些同學雖然能了解自主學習的重要性，但是并不能真正習慣沒有老師授課的學習。要在思想上理解自主學習的重要性，并且養(yǎng)成自主學習英語的習慣，讓老師在其中只成為一個輔助的工具。這樣才能提高學習的效率。

二、教師培養(yǎng)大學生自主學習英語的方法

在培養(yǎng)大學生自主學習英語的過程中，老師起到了舉足輕重的作用。雖然學習的主體是學生，但是教師可以進行鼓勵、引導，讓學生的學習不偏離正確的軌道。

1.指引學生理解學習外語的價值。教師首先要做的就是讓學生正確的認識外語的價值，并且告訴學生自主學習的重要性，是必須具備的一種技能。例如，教師在課程的起初就要讓學生知曉在新課標的要求中，自主學習是一種重要的模式，并且在以后的課堂上講述自主學習的方法，就會有很多學生會嘗試，在潛意識中把自主學習當作一種必要的學習模式。同時要告訴學生興趣對于學習英語的重要，明確學習英語應有的態(tài)度，也可以灌輸一種學習的責任感的思想，成為學生學習的主要動力。提高了自主學習的價值，在以后的英語學習中，學生就會自覺的不完全依賴老師進行英語學習。

2.指導學生制定學習計劃，強化自主學習意識。在進行教學的過程中，應該建立起制定學習計劃，從而進行自主學習的意識。學生的學習策略是培養(yǎng)其自主學習的重要內容，老師要在了解學生各方面差異的基礎上，在教學的過程中，讓課堂上的知識點同課下的學習計劃有效的聯系起來，讓其了解計劃的重要性。事實說明，語言學習成功的人都有很強的自律性，計劃成為一種目標和挑戰(zhàn)在其中起到很重要的作用，是一種動力。制定計劃是一種有規(guī)律的學習方式，能提高學生的英語成績，有動力就有積極性。但是教師只能起到指導作用，不能代替學生制定學習計劃。應讓學生根據自己的學習情況，學習的目的，適應的方法制定學習計劃。同時也可以采用建立學習小組的方式，小組內互相監(jiān)督，也是自主學習的一種好的方式。

3.創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境。英語教師應該為學生的自主學習提供良好的條件，可以選擇的方法是利用網絡進行學習指導，或者是利用多媒體教學來提高學生學習英語的興趣。讓學生擁有更多的學習英語的環(huán)境和空間，不僅是在課堂上，更多的是在課堂外面。比如說，早上組織大聲的晨讀、舉辦英語角、英語歌曲大賽、創(chuàng)辦英語自主學習中心等等。新課標上要求的以學生為中心，不僅是在課堂上要堅持以學生為中心，在課下更是要讓學生成為學習的主體。在課堂上有利的培養(yǎng)學生的自我探索的能力，提高他們發(fā)現問題、解決問題的能力。

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