常烏蘭

摘 要： 興趣是最好的老師，是使學生產(chǎn)生內(nèi)在學習需求、激發(fā)學生學習動機最直接的因素。教師在教學中要有效創(chuàng)設問題情境，將數(shù)學生活化，驗證假設，讓學生體驗成功，這樣才能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使課堂真正“活”起來。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 學習興趣 創(chuàng)設情境 生活化 體驗成功

數(shù)學是一門比較抽象的學科，它既不像語文、美術那樣容易吸引孩子的注意力，又不像音樂、體育那樣容易滿足孩子好動的心理需求。小學生對數(shù)學學習往往不感興趣，對知識的理解和掌握不夠牢固，因此，培養(yǎng)小學生的學習興趣成了促成數(shù)學課堂有效教學的關鍵。興趣是最好的老師，是激發(fā)學生的學習動機最直接的因素，那么怎樣才能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的主動性，從而增強教學效果呢？

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

小學生對數(shù)學學習的興趣主要來自于數(shù)學本身的魅力。學生的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使學生產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲與好奇心。良好的教學情境，能夠使學生帶著積極的情感主動參與教學過程。學生在這樣的情境中，能對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，顯著提高學習效率。因此，教師要善于動腦，創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，使教學過程由始至終對學生產(chǎn)生足夠的吸引力，發(fā)展他們主動探索的能力。例如，在教學《長度單位》時，我以學生喜歡看的動畫片導入，讓學生在看動畫片的過程中發(fā)現(xiàn)孫悟空的金箍棒可以變長也可以變短，激發(fā)學生探索的欲望，并通過學習領悟其中蘊含的數(shù)學知識。興趣是學生學習的內(nèi)部動力。教師制造一些懸念，可以使學生集中注意力，發(fā)揮想象力，誘發(fā)好奇心，激起學習興趣。因此，在教學中我們要善于激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)設有趣的情境，促使學生積極主動地獲取知識。一旦有了濃厚的學習興趣，有了學習的方向和目標，學生就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，對學習充滿熱情和渴望，也就能順利地達到預期目標，取得良好的學習效果。

二、讓數(shù)學生活化，提高學習興趣

素質(zhì)教育的今天，數(shù)學知識與生活的聯(lián)系越來越緊密，尤其對于那些比較抽象化的數(shù)學概念，我們更要想方設法地讓數(shù)學生活化。數(shù)學既源于生活，又服務于生活，數(shù)學生活化已成為數(shù)學學習的重要手段。數(shù)學教學要從學生已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學問題生活化，讓學生深刻體會到數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而提高學習數(shù)學的積極性和學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學。例如在教學《快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識》時，我?guī)ьI學生到操場上做他們喜歡的拔河、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)；拔河比賽中，左邊有幾個小朋友、右邊有幾個小朋友；在運動會上，6號運動員排在第幾、第1名是幾號運動員等，使學生在活躍的學習氛圍和有趣的游戲中學會1到10各數(shù)。數(shù)學教學生活化，讓生活走進數(shù)學課堂，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好地學習數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。

三、驗證假設，激發(fā)興趣

驗證假設是數(shù)學中常用的方法，學生在解題時會提出一些大膽的假設，對此教師沒有必要及時給予回復，而應該讓學生解決問題，讓學生自己獨立地思考，還要引導學生，讓學生在以后遇到問題時不會沒有頭緒，讓他們活躍思維，通過驗證假設得出準確結論。例如：《圓》的練習課中有這樣一個練習題：可以先找一個長的鐵絲量一下它的長度，當把它折成圓形的時候，再讓學生發(fā)揮想象，想出它的周長公式。這樣可能有些困難，可以讓學生回憶長方形和正方形的周長，通過驗證假設得出圓的周長公式，這樣既給學生制造了懸念又復習了以前的知識。像這樣精心設計的練習，很容易讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生解決問題的欲望，并大膽地提出自己的假設進行驗證，既培養(yǎng)學生的思維能力，又培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

四、體驗成功，分享成果

教師在備課時不僅要備教材，更要備學生，在教學內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學生既覺得有挑戰(zhàn)性，又讓他們“跳一跳，摘到桃子”。因此我在選取教學內(nèi)容時，充分考慮學生已有的知識水平和生活經(jīng)歷，在此基礎上引申出新內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性，以及一定的梯度。然后讓學生嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經(jīng)歷學習的過程，又讓他們體驗到成功的樂趣，從而樹立學好數(shù)學的自信。學生只有樂學，才能學好，抓住學生的好奇心、好勝心，滿足他們的情感需求，營造一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們以滿腔的熱情、充沛的精力、高度集中的注意力投入學習中。

通過實踐研究，我們發(fā)展了學生的能力，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和競爭意識，大大提高了課堂學習效率。

總之，要建設一個和諧的班級，就必須營造和諧的學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是使學生產(chǎn)生學習需求、激發(fā)學生學習動機最直接的因素。所以教師要在備課時精心設計，在課后用心總結修改，創(chuàng)造出許多精巧的能激發(fā)學生學習興趣的方法。在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，而且要充滿對數(shù)學的熱愛，這樣才能夠轉(zhuǎn)化為學生對數(shù)學的認同感、興趣感，使課堂真正“活”起來。