黃偉仁

摘 要： 新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該具備四種“學(xué)會(huì)”技能，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)生存。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是順應(yīng)時(shí)代要求的。體育教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特征，體育教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的共同參與才能展開(kāi)，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 合作 合作意識(shí)

合作是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是隨著改革開(kāi)放和我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，中學(xué)生中出現(xiàn)了眾多以自我為中心的現(xiàn)象，出現(xiàn)了為了自我利益?zhèn)λ说默F(xiàn)象。近些年，隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，學(xué)生的合作意識(shí)問(wèn)題進(jìn)一步受到重視。

一、中學(xué)生合作的含義

合作在拉丁文中指的是組織成員共同協(xié)作完成一定的任務(wù)。在漢語(yǔ)詞典中合作的解釋是在一定目的的驅(qū)使下，個(gè)人或群體之間相互協(xié)作的行為方式。合作，廣義而言，凡是為了完成特定的任務(wù)需要遵循一定的規(guī)則的行為都稱之為合作。在西方的傳統(tǒng)發(fā)展中，合作意識(shí)源于圣經(jīng)和契約精神，遵守契約與之合作則會(huì)受到利益的回報(bào)，而在中國(guó)的歷史發(fā)展中，合作是作為一種個(gè)人品質(zhì)存在，是否遵守合作條約是由個(gè)人道德水平的發(fā)展決定的，是否遵守合約也只有道德的約束，中國(guó)并沒(méi)有完整的制度對(duì)人們的合作意識(shí)進(jìn)行監(jiān)督和控制。合作從本質(zhì)而言是一種經(jīng)濟(jì)行為，是人們?yōu)樽非笠欢ǖ淖晕依娑龀龅牟糠滞讌f(xié)，是合作雙方為實(shí)現(xiàn)共贏的一種配合行為。本文所講的合作意識(shí)是從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變而來(lái)的合作意思，指的是為了完成一定的任務(wù)，兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生一起協(xié)作的意識(shí)和行為。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生合作意識(shí)的優(yōu)勢(shì)

（一）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。合作指的是一種由兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為一個(gè)共同的目標(biāo)聚集在一起共同活動(dòng)。合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一把雙刃劍，既有有利的一面又有不利的一面。有利的方面表現(xiàn)在，學(xué)生在與同伴的合作中會(huì)表現(xiàn)出積極參與性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，他們想在同伴中表現(xiàn)自我的動(dòng)力會(huì)激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，與同伴一起努力完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅，并培養(yǎng)為大家服務(wù)的意識(shí)。不利的方面表現(xiàn)在，學(xué)生在與同伴共同協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程中，其實(shí)是將個(gè)人的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到集體的身上，一部分學(xué)生在和群體一起完成任務(wù)的過(guò)程中可能出現(xiàn)渾水摸魚(yú)、消極怠慢的情況，依賴群體的其他人完成任務(wù)，從而不利于個(gè)人自我能力的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生在合作發(fā)展中積極的一面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作能力，并抑制其消極的一面，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中有主動(dòng)合作的意識(shí)，積極承擔(dān)責(zé)任，參與活動(dòng)。

（二）體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。體育課堂有很多需要學(xué)生一起參與的活動(dòng)，并且形式多樣，具有較強(qiáng)的合作性。并且由于小學(xué)階段已經(jīng)接受一定的體育鍛煉，學(xué)生已經(jīng)具備一定的技能，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)有很大的優(yōu)勢(shì)。集中表現(xiàn)為：第一，體育課上各種類(lèi)型的活動(dòng)都要求學(xué)生具有合作意識(shí)。體育課堂中的許多活動(dòng)都需要學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)相互協(xié)作和配合，只有這樣學(xué)生才能掌握一門(mén)新的技能并提高參與此項(xiàng)活動(dòng)的水平，這種合作性是其他學(xué)科不能相比的；第二，體育教學(xué)中活動(dòng)的情境性非常強(qiáng)。體育課大多在室外的操場(chǎng)和籃球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展，教師和學(xué)生面對(duì)面地傳授技能，并在相互交往中解決疑問(wèn)。教師在傳授完技能的理論知識(shí)后，伴隨的就是實(shí)踐的練習(xí)，并且體育活動(dòng)中學(xué)生的合作行為更加明顯，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)清晰。教師可以清楚地在課堂上觀察學(xué)生的合作行為并及時(shí)地評(píng)價(jià)。相對(duì)于學(xué)業(yè)，在活動(dòng)中學(xué)生的情感投入更高，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的合作意識(shí)更強(qiáng)烈，這有利于合作意識(shí)的培養(yǎng)；第三，活動(dòng)類(lèi)型多種多樣?；顒?dòng)類(lèi)型包括球類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、競(jìng)技類(lèi)、體操類(lèi)等，在體育課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同類(lèi)型的活動(dòng)，在不同類(lèi)型中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)；第四，體育教學(xué)的方式非常靈活。合作意識(shí)的培養(yǎng)可以貫穿課堂的整個(gè)過(guò)程，可以在動(dòng)態(tài)的比賽中也可以在靜態(tài)的訓(xùn)練中，可以在一個(gè)班級(jí)中也可以在整個(gè)校園的學(xué)生中，在不同群體、不同活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生快樂(lè)地樹(shù)立合作意識(shí)。

三、在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略

（一）以培養(yǎng)合作意識(shí)為目標(biāo)，安排體育課堂的內(nèi)容。在以往學(xué)生的體育教學(xué)中，更多強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)體育技能的鍛煉，注重對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和在團(tuán)體中的突出表現(xiàn)，換言之更強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)，這些理念有時(shí)是與學(xué)生合作意識(shí)的樹(shù)立背道而馳的。因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從關(guān)注學(xué)生的個(gè)人能力和技能轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體互助技能的發(fā)展，進(jìn)而結(jié)合不同年級(jí)階段學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕才朋w育課堂的內(nèi)容，提高培養(yǎng)的針對(duì)性。

（二）有意識(shí)地制訂一些中長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃。意識(shí)是一種重要的心理活動(dòng)，心理的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。合作意識(shí)作為一種內(nèi)在的心理活動(dòng)，他的培養(yǎng)和養(yǎng)成需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展情況，有針對(duì)性地制訂出促進(jìn)學(xué)生的中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，并且要注意計(jì)劃的靈活性，再做適當(dāng)調(diào)整。這樣就保證了學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的完整性和漸進(jìn)性，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)分塊的訓(xùn)練要出現(xiàn)不同活動(dòng)中關(guān)于同一技能的經(jīng)常訓(xùn)練，以達(dá)到強(qiáng)化的效果。

（三）在具體的課時(shí)和課節(jié)上，對(duì)學(xué)生的要求要明確具體。例如，在拔河比賽中，雙方隊(duì)伍最終能否獲勝，不僅取決于哪隊(duì)的力氣，而且在相當(dāng)大的程度上看各小組在商量戰(zhàn)略時(shí)的合作意向，在比賽中的合作程度，以及在這個(gè)過(guò)程中的合作技能。同時(shí)，為了更明確地樹(shù)立學(xué)生在拔河比賽中的合作意識(shí)，在上體育課時(shí)，在讓學(xué)生明確拔河比賽時(shí)一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力才能取得勝利的項(xiàng)目，同時(shí)明確任何個(gè)人的努力或者不配合都可能導(dǎo)致成功或者失敗，而且不是一個(gè)人使勁全隊(duì)就能取得成功的，需要的是全隊(duì)的配合。教師要想?yún)⑴c者強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)信念、個(gè)人的責(zé)任感和全隊(duì)的協(xié)作意識(shí)，必須全隊(duì)商量對(duì)策一起努力，商量好站的姿勢(shì)和站的位置，以及發(fā)力的時(shí)機(jī)，這是取得成功的關(guān)鍵。這樣既能讓學(xué)生在比賽的成功上努力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作技能。

（四）善于利用激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生的合作行為。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與活動(dòng)結(jié)束時(shí)，作為參與活動(dòng)和評(píng)價(jià)的當(dāng)事人，最清楚自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力，也可以讓學(xué)生反省自己的表現(xiàn)，寫(xiě)出自我評(píng)價(jià)書(shū)；同伴是個(gè)體參與合作活動(dòng)的活動(dòng)者，個(gè)體的合作意識(shí)如何，相處的同伴最客觀和明確，鼓勵(lì)小組對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出一些建設(shè)性的鼓勵(lì)和意見(jiàn)，有利于學(xué)生在群體中的成長(zhǎng)和合作意識(shí)心理機(jī)制的建立；最后教師要在總結(jié)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人合作意識(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并說(shuō)出鼓勵(lì)性話語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和合作能力的形成。

中學(xué)是學(xué)生合作意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，是符合時(shí)代要求的，要把學(xué)生培養(yǎng)成為善于合作的人。

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